初中生物课堂生活化教学的实践探索

史经布

【摘  要】信息技术在当今社会中取得非常快速的发展，各方面信息化的实现对各行业的人才培养工作提出了更高的要求，包括初中生物在内的教育行业也不例外，新课改便是针对这个变化在教育行业出现的改变方向，教学活动生活化是新课改当中重要的一项，在创新教学方式的整体发展形势的推动下，计算机网络等进入了教学中，由此产生了生活化的教学方式，本文便针对生活化教学方式，探究如何更好的将具体的初中生物学科目与学生生活相互联系，以提高教学质量。

【关键词】初中生物  生活化教学  实践研究  教学模式

生物在初中学生教学中占据着极为重要的地位，如何提高初中生物学科的教学质量，对学生的全面发展有着重要意义。生物相对于其他学科来说，与具体生活的联系更为精密，尤其是初中生物，较为基础的学习内容更容易在生活中找到具体的应用。本文结合初中生物教学的现状，主要探讨在教学中如何将生物知识与学生的实际生活相结合，并提出一系列切实可行的整改建议，以便为广大初中生物教师提供帮助，以期帮助初中生物教学质量的提高。

一、初中生物生活化教学的建立背景

1.新课改的要求

在新课程改革中，要求学校老师在教学活动当中要求将教学内容于学生的实际生活相互联系，在教学活动当中以学生的发展为根本立足点，在学生实际学习需要的基础上完成教学活动，而在当前的教育观念当中，将学生的生活实际于教学内容相互联系在一起是新时期出现的一个新观念，新课改在学生知识方面要求学生指导生物科学的原理，以及在生活中这些内容会产生的影响。在学生能力方面提出的要求是，要求学生通过所学习到的生物知识对遇到的问题进行解释并处理，所以学校老师在初中生物教学中实施生活化教学是教学发展，教学质量提高的必然要求。

2.生物学科本身的特点

在所有的学科当中生物学作为自然科学当中基础学科的一种，其研究对象主要是自然界生命现象，以及生命活动规类的一门学科，生物学科于人类日常生活息息相关，对于这点往大了说，人类的农林事业，环保事业，医疗健康问题都与生物学科相互挂钩，往小了看，人类自身的诞生成长，生理卫生，日常生活中的疾病防御都和生物学有关，生物学科的这些特征决定着学校老师在初中生物学科教学活动当中要把生活化教学方式放在教育发展的主要内容当中，通过对学生生活化的教学，帮助学生理解学科知识，并在生活遇到的问题中利用生物学科知识解决问题。

二、当前生物课堂教学活动中的问题

在新课改的要求下虽然生活化教学方式在生物学科的教学活动得到了实现，但是当前的具体教学实踐活动仍然存在着许多问题，造成这些问题的根本原因是多年的传统教学方式所导致的。在以前的教学活动中，老师设置的教学内容往往会忽视学生的具体接受情况，这些因素阻碍了生活化教学方式的实现，所以对于当前初中生物学科教学中的问题，重点要从这方面着手解决，寻找新的教学办法以突破传统的教学方式对学科教学活动的禁锢，实现生活化教学方式在初中教学中的进一步发展。以下便针对这点问题提出相对应的解决措施。

三、实施措施

1.教学目标的生活化

教学目标从某种程度上来说就是教学行动的一个向导和依据，新课改的侧重点就是要将知识，个人的能力以及价值观实现统一化，它旨在引导学生提高自己的科学素养，而学生科学素养的提高就是一个将知识，能力和价值观融合的一个过程。学生想要实现这些目标就要不断地去总结自己的生活经验，丰富自己的知识体系。生物学学科的课程要求就是让学生了解基础的生物学的一些概念和原理，并且能够把他们应用到现实的生活中来，体会这些书本上的知识在现实生活中是如何体现出来的，将基础概念和实际生活相联系，有助于他们加深理解，充分消化知识。

2.教学内容生活化

生物学的知识与现实的生活息息相关，它的一些主要内容在现实生活中都可以应用到。生物学是一门来源于生活的学科，与人们的日常有着很紧密的联系。新课改的课程设置和教学目标就是要重视生物学的这一特征，将很多现实生活中的事物融入了教材之中，让学生可以方面理解和感受，开放性和趣味性成了生物学新课改的最主要的一大特征，教师在生物教学的过程中就要将生物学生活化，多以现实生活中的例子去讲解生物学的知识，从而培养学生的观察能力和思考能力。

四、结语

总之，生物知识与我们的衣食住行有着密切的关系，生物来源于生活，反过来又服务于生活，初中生物的教学也不能脱离这一点，要将生物教学与实际生活联系起来。初中生物教师应不断对生物教学方式进行梳理和分析，淘汰旧的，创新并善于生物教学，促进初中生物教学的发展和生物教学模式的改革，在初中生物教学中积极运用先进的教学理念和科学技术。

参考文献

[1]郭元祥.生活与教育——回归生活世界的基础教育论纲[M]武汉：华中师范大学出版社，2015.

[2]施良方.课程理论——课程的基础、原理与问题[M]北京：教育科学出版社，2012.