在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈

曲莫格土

摘 要：小学阶段是对学生进行良好德育教育的重要时期，而语文教学则是渗透德育教育的最好渠道。教师应该充分利用好语文教学这个渠道对学生进行德育教育。但是由于应试教育的严重影响，许多教师只注重学生对知识点的掌握，而忽视了在教学过程中通过德育渗透使学生形成高尚的思想品德情操。

关键词：小学语文教学 德育教育 方法

无论从学生角度还是从教师角度来说，小学语文教学均是十分重要的教学阶段，直接影响学生未来学习和德育思想的树立，是学生树立正确道德思想价值以及文化素养的基础和关键阶段，德育教育也受到了小学语文教师的重要关注。随着我国教育教学改革的深入，小学语文教学中逐渐重视其对学生的德育教育，促进小学语文教学在培养学生综合素质方面的作用得到提升，引导整个小学教育阶段的健康发展。

一、小学语文教学中德育渗透实践现状

虽然在小学语文课堂教学中进行德育渗透是实施素质教育的要求，但是在小学实际教学过程中，德育渗透仍然是依靠思想品德课或者班会课为主，许多语文教师并没有很好地抓住语文课堂这一主要渗透阵地进行德育渗透。

具体而言，体现在以下几个方面：

（一）少数小学教师语文教学德育渗透观点淡薄

小学语文对于德育教育有着独有的优势，许多教师也认识到语文课堂是进行德育教育的最好场地。但是在小学语文教学实际过程中，仍有少数教师认为成绩最有说服力，教学只重学生成绩的提高，完全忽视学生思想品德的形成，德育观念单薄。这些教师只认语文教学任务，而没有认识到语文教学的终极目标是在让学生掌握知识的同时，形成良好的审美情操、思想修养等高尚品德。

（二）课堂德育渗透存在随意性

由于应试教育的长期影响，教师在进行教学设计时，很少认真考虑教材内容中的德育因素，即使考虑到也大多由于教学时间的限制等因素而把德育教育融入教学设计当中。所以，在实际教学中，大部分教师只是在德育内容很明显的地方简单提一下，并没有好好地抓住德育内容对学生进行德育渗透，德育滲透随意性大，重视不足。

（三）渗透方法、方式有待提高

德育渗透方式对德育教育的实施效果有着重要影响。而在实际教学中，许多教师在渗透方式、方法选择上不能抓住合适的内容和时机，往往只是生搬硬套的说教，毫无说服力，学生听多也会产生厌烦感。渗透方式、方法不合适不仅达不到感染、熏陶、教育学生的效果，还有可能使学生产生逆反心理。

二、小学语文教学中开展德育教育的策略

（一）把握儿童心理特征

小学语文教师面对的教育对象是儿童，他们知识面窄、贪玩、好动，这是他们的弱点，但他们心灵纯洁好奇，好表现、喜问、喜听，争强好胜，则是其优点。根据这些特点，在教学时就要善于引导。讲课要考虑到主动、形象、有趣，充分发挥他们的优势。使其在增长知识中，培养良好的个性、懂道理、做新人。

小学生的模仿能力很强，他们会把看到的、听到的作为自己行动的指南。因而，我们要尽量将课本里描写的先进人物树为学生心中的榜样。在讲课时，要对人物的外貌、语言、动作、心理描写等进行分析。如，《小英雄雨来》一文记叙了抗日战争时期根据地儿童雨来，为了掩护革命干部同日寇斗争的故事，向我们展示了小雨来热爱祖国、勇敢机智、不畏强敌的可贵品质。文中的小英雄雨来不仅受到了学生们的无比喜爱，成为学生们学习的榜样，而且文章巧妙地运用“我是中国人，我们爱自己的祖国”这一中心句，既突出了雨来的高大形象，也喊出了时代的最强音。

具有情感感染力的课堂永远是学生品德教育的最好环境，在小学语文教学中，教师就要努力去创造适合德育的氛围，来激励学生进行语文知识的学习，同时提升对学生进行德育教育的效果。例如：教学《黄继光》、《邱少云》、《卖火柴的小女孩》等，可采用多媒体课件，通过具体的形象感染，使学生入情入境，深入理解文章内容，受到深刻思想教育。

（二）课外阅读中合理渗入德育教育

语文知识水平的提高离不开课外阅读，课外阅读的内容十分广泛，教师可适当引导和推荐学生阅读一些名人的传记或者一些具有积极的思想道德的文章，从而巧妙地将德育教育与学生的课外阅读相融合，让学生能够通过阅读的方式受到名人伟人思想道德的感染，从而培养学生良好的思想道德。这种方式不但能够开阔学生的视野，学生的阅读过程增加对社会的认识，提高学生的阅读能力，还能让学生从阅读积极向上的文章中获得更高的学习兴趣。

（三）课外活动中深入德育教育

随着教育教学改革的深入，许多学校也逐渐重视了学生课外活动的安排。课外活动也是小学语文教学中的一个重要部分，所以德育教育还需要在课外活动中适当渗入，提高学生对德育教育重要性的理解，还能够在培养学生语文综合能力的同时，增强学生的思维活跃度。开展语文课外活动的形式较多，所以教师应有针对地选择课外活动的开展主题与方式，可采取选择具有积极意义的主体活动，使得学生不仅能够在活动中感受乐趣，也可以通过活动来更好地塑造自己的思想品格。

（四）提高教师的道德示范作用

培养学生良好思想道德的方式，除了积极开展德育教育活动外，潜移默化的影响是最有效的教育方式。教师是知识传授者，更是道德示范者，教师的任何言行均将给学生的生活产生影响。那么，教师必须以较好的形象以及较高的思想道德素养，做好学生的榜样，通过自己平时在教学中的言行来影响学生，提高学生的道德水平。古人言，身教胜于言传，小学语文教学中，教师不仅需要提高学生的语文知识水平，更是要用自己高尚的思想道德引导学生，增强学生的德育素质。

结语

总之，教师在进行小学语文教学的过程中，要不断通过课堂知识的教授与课后实践活动的引导来帮助学生塑造品德观念，使学生在小学语文的学习中不仅对语文知识进行吸收，还能获得品德教育的灌溉，这样才能为学生未来的发展夯实基础。

参考文献

[1]曹丰勋.论德育教育在小学语文教学中的渗透[J].西部素质教育，2017，3（02）：42.

[2]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（05）：124-135.