培养幼儿语言能力的策略

闫文波

摘 要：在幼儿教育中，语言教育是非常重要的内容之一，对学生的未来升学和终身发展都有很大影响。语言是伴随学生一生的一项生活工作技能，语言水平对学生的一生影响极大，语言水平较差会影响学生的正常发挥，所以教师应重视幼儿阶段的语言能力培养教学。本文根据幼儿园教学经验，提出了培养幼儿语言能力的策略。

关键词：语言能力 幼儿语言 教学策略

在幼儿园教学中，很多教师没有认识到语言教学的重要性，更多的教师是开展游戏教学，而忽略了培养学生的语言能力；甚至部分教师的自身普通话水平就较差，这对学生的语言水平发展有很大影响。为此，教师应重视语言教学，积极尝试各种培养学生语言水平的教学策略。

一、在日常活动中培养幼儿的语言能力

教师可以在日常活动中培养幼儿语言能力，比如在日常交谈、自然环境、户外游戏中培养幼儿的语言能力，当然，教师还要注意保护幼儿的好奇心，锻炼幼儿的语言表达能力。在日常交谈过程中，教师应注重激发学生的语言表达兴趣，引导学生多开口说话，让学生多去表达自己的想法。比如教师在看到学生画画时，可以与学生沟通，说自己对学生的画非常感兴趣，然后让学生来给自己讲一讲画了哪些内容，通过这种沟通引导，可以让学生多开口说，从而提升其语言能力。另外，教师还可以在自然环境中培养幼儿的语言能力，教师可以带领学生去观看自然风光，然后边看边引导学生去交流沟通。比如教师在带领学生去春游时，可以多给学生提问题，比如提问：小朋友们，树叶是什么颜色啊？通过这种简单提问，引导学生积极的回答问题，从而培养其语言能力。再次，教师还可以在户外游戏过程中培养幼儿的语言能力，教师可以让学生边玩游戏边交流。幼儿在游戏过程中会更加放松，也更乐于与其他小朋友交流，幼儿在游戏过程中的相互交流可以促进其语言能力快速提升。比如在完团队游戏时，一个小团队的幼儿需要交流沟通、协力完成，所以幼儿之间就会进行适当的交流，这也会促进学生语言能力的提升。此外，教师也要注重保护幼儿的好奇心，幼儿在对某事好奇时会积极提问，这对提升其语言能力帮助很大，所以教师应注重保护学生的好奇心。在学生提出问题时，教师应耐心的给学生进行解答，也可以适当的引导学生去分析问题，让学生通过自己思考来解决问题。如果教师不能解答学生的问题，教师可以跟学生去一同探索，比如和学生一起从互联网中寻找答案，帮助学生解决其疑惑。

二、利用幼儿园文化建设，让每一堵墙“说话”，培养幼儿语言能力

为了培养幼儿的语言能力，教师还可以利用校园里的墙作为语言教学辅助工具，将原本无特色的墙变为一堵堵生动、活泼的墙，教师可以在墙上涂鸦一些学生喜欢的动漫角色，或者加入一些对话情景，引导学生去和墙交流，让学生在兴趣引导下去积极开口说话；另外，教师还可以鼓励学生去自己涂鸦，在墙上画下自己的小故事，并让学生来开口讲述自己的小故事，从而锻炼学生的语言表达能力。教师在给墙涂鸦时，应选择一些学生喜欢，而且有利于发展幼儿思维的图片，比如很多女生都喜欢白雪公主，教师就可以在墙上涂鸦白雪公主，而很多男生喜欢变形金刚，教师就可以涂鸦变形金刚，同时还可以涂鸦一些学生经常看的动漫形象，比如小猪佩奇。在涂鸦时，教师还可以发动想象力，将多个角色涂鸦变成一个奇妙的故事，比如将变形金刚和白雪公主放在一起，并编一个：变形金刚保护白雪公主的故事，在将故事讲解学生听，学生的兴趣也会非常之高。此外，教师还要鼓励学生去墙上涂鸦，将自己的小故事涂鸦在墙上，比如有的小朋友非常喜欢自己的爸爸妈媽，就涂鸦了一幅自己与爸爸妈妈在夕阳下散步的图画，而这背后隐藏着属于学生的小故事，教师可以让学生讲一讲自己为何要画这幅画，从而引导学生去开口讲述自己的故事。通过这种涂鸦墙引导形式，可以促使学生更多的开口说话，从而培养幼儿的语言能力。

三、精心设计教学过程，在模仿和举一反三中培养幼儿语言能力

在幼儿教育工作中，教师还可以利用模仿和举一反三等方法来培养幼儿的语言能力。幼儿的模仿天性非常利于其学习新东西，尤其在语言学习上，幼儿的学习速度很快，教师可以引导学生通过模仿来学习语言。为了让学生养成良好的语言能力，教师应注重语言示范的规范性，给学生树立良好的榜样，这样学生才能更好的养成语言能力。比如教师在教学生读汉字时，应注意尽量使用标准普通话，要保证发音标准，从而让学生也去学习规范的普通话。另外，教师还可以利用学生模仿的天性，在教学中加入更多的教学内容，比如教师可以将儿歌加入到教学之中，让学生通过儿歌来学语言、学尝试，比如教师可以选择一首《耳朵歌》，让学生通过听儿歌、唱儿歌去了解各种动物的耳朵特征，并在唱儿歌过程中锻炼语言表达能力。其次，教师还可以培养学生举一反三的能力，先给学生抛出一个实例，然后引导学生去类比举例，引导学生进行互动讨论，从而在学生交流过程中培养其语言能力。比如教师可以带领学生讨论自己最好的朋友，介绍自己好朋友的特点，比如老师的好朋友也是一名教师，他身高多少、长得胖还是瘦等等。然后教师再鼓励学生去描述自己的好朋友，很多学生都乐于去讲述自己的好朋友，并且会讲述许多有意思的故事。在学生积极的交流讨论过程中，其语言能力也会显著提高，最为明显的就是很多学生原来说话不流利，随着说话次数的增加，其表达越来越顺畅，越来越有自信。当然，教师还可以在教学中尝试其他方法来培养学生的语言能力，比如通过话剧表演、课文朗诵等方式来引导学生多开口，帮助学生提升表达自信、表达准确性。

结语

在幼儿园教学中，教师应关注幼儿语言教学，着力提升幼儿的语言表达能力。教师可以在日常交谈中来锻炼幼儿语言能力，也要注重利用幼儿园的涂鸦墙等设施来开展语言教学，教师要注重精心设计教学过程，帮助学生提升语言能力。

参考文献

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