浅谈综合实践活动课中学生自主探究能力的培养

薛刚 郭桂清

摘 要：兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习中最活跃的、最现实的、带有强烈的情绪色彩的因素，是形成有效学习的最实际的内部动力，它是求知欲的外在表现，能促进学生积极思考、勇于探索。

关键词：激发兴趣 学习方法 培养能力 提高素质

陶行知先生曾说过：“真正的教育必须培养出能思考会创造的人”。 现代教育中，学生对于知识的获得已不单单靠教师的传授，更多要靠自己的努力、学习、探索、发现，因此，教师的任务也就不再是以往的传道、授业、解惑，而更应注重培养学生获取知识的能力，培养学生的探究解决问题的能力。

《新课程标准》要求，加强学生研究性学习，培养学生探究能力、实践能力，进而培养他们终身学习的能力，是素质教育的核心所在。在“综合实践活动”这门课程中开展探究性学习，已成為学生探究能力培养的必要途径，能够更好地培养学生的探究能力，让学生以自主性、探索性学习为基础，从学生生活和社会生活中选择和确定研究专题，以个人或小组合作的方式进行，如何通过综合实践活动，为学生创设一个愉悦广阔的空间，让学生进行自主地探究学习活动，从而形成主动探究的能力呢？在教学实践中，个人认为应做好以下几点：

一、在实践活动中激发探究的兴趣

兴趣是最好的老师。学习兴趣是学习中最活跃的、最现实的、带有强烈的情绪色彩的因素，是形成有效学习的最实际的内部动力，它是求知欲的外在表现，能促进学生积极思考、勇于探索。学生通过参加教学实践活动可以极大地提高学习兴趣，使他们在学习过程中获得成功的体验。让学生有了一定的从“接受性学习”中得来的知识做基础，趣味性的挖掘并不难，正如兰本达教授说的：教学可以是看作提供特定的情景来培养儿童的一种措施，学习是学习者自身内部发生的过程，他越是投入就越是有动力，也就越能顺利完成这一过程。因此，学生要投入，就要有投入的心境，而老师在综合实践中，积极引导学生，激发他们的学习兴趣，帮助他们找到学习的乐趣，从而点燃探究学习的欲望。设计一些力所能及且又让学生喜欢的探究活动，真正地做到有所发现、有所成功、有所快乐，只有这样，才有可能逐步地激发起学生们对综合实践自主探究学习的兴趣，并最终达到综合实践自主探究学习的目的。

二、在实践活动中学习探究的方法

在教学中，要充分利用现实生活中的教育资源，引导学生开展丰富多彩的综合实践活动，拓宽学习渠道，在观察、实践中积极探究。因此，充分利用综合实践活动，促使学生积极探究学习方法是培养学生探究能力的有力手段。

学生的探究是在教师的激励、启发和诱导下，运用科学的方法去探究他们暂时还不理解和掌握的知识，学生探究遵循的规律是从不知到知、从知之不多到知之甚多，从学会知识到会用知识，再把知识转化为能力，学生探究知识的过程，就是探究学习的眼光看待问题的过程。在探究学习中，学习的主动权最终还是在学生手里，学生通过实践，增强探究和创新意识、学习科学方法、发展综合运用知识的能力。在综合实践教学中我坚持“综合实践教学应重视学习的过程与方法、情感态度与价值观”这一理念，不求答案的唯一性，而更多地关注学生的个性表白。如教学《搞笑的纸文化》时，以表格的形式让学生通过信息化处理把自己收集到的信息把纸的历史记录下来，填写自己喜欢的书的页数、厚度、重量。再小组讨论我们的生活中为什么离不开纸？学生通过信息化手段了解纸的作用，有生活中的用处，有关纸文化等，交流过程中给他们自由发挥的空间，使学生在探究纸的用处、作用、文化的过程中，利用原有知识经验，去解决未知的问题，通过“学习、思考 、疑问、探究”的方式，去挖掘自己内在的潜力，既获得了新知识，又增长了探究的能力。这一系列的综合实践活动，都能够促使学生积极的探究，在实践中发现问题，在实践中解决问题，从而学会了探究的方法，形成的探究的能力。

三、在实践活动中培养探究的能力

以人为本，让学生学会观察，在动手过程中发现探究。综合实践活动课的过程在很大程度上就是引导学生学会观察、发现问题、分析问题、创造性的解决问题。老师在创设情境，激发出学生学习欲望的同时，给学生充分的观察、思考与动手的时间，让学生通过亲身的实践，解决问题，并发现新的问题，学会独立探究，在知识的获取过程中形成探究的能力。

综合实践活动课是一个不断探索的课程，我们在在实践过程中既要尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长，运用体现其个性特征的自己的方式展开深度研究。又要注重了综合实践活动与其他学科知识的整合，同时正确处理学生的自主选择、主动探究与教师有效指导的关系。帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方式，让学生在综合实践活动中不断探究，不断学习，不断提高。