浅谈思维迁移在高中物理学习过程中的重要意义

刘姿彤

摘 要：学习活动是一个连续的过程，已经掌握的知识经验在不同程度上会对后续知识与技能学习产生影响，我们称之为学习迁移。迁移能力的强弱不仅表征一个人的智力发展水平，影响学习能力发展，而且还有助于激发学习兴趣，养成积极学习心理，对于自主学习、知识建构、发散思维等都会产生多重影响。

关键词：思维迁移 高中物理 学习 意义

高中阶段是知识学习与能力发展的黄金时期，在这一阶段我们的观察、记忆、思维、想象等能力都逐步趋于完善，基础知识的掌握已经基本完成，对于识记能力要求较低，但是对于逻辑思维、推理判断、科学研究等的要求不断提升。高中物理课程理论体系框架完整，知识内容广泛丰富，同时包含大量具有普遍应用意义的科学实验以及严谨客观的科学思想方法。在高中物理学习的过程中，我们不仅需要掌握基础的科学知识，更需要通过物理课程学习建立良好的思维迁移能力，这对于以后的学习具有重要意义。

一、思维迁移概念阐述

所谓思维迁移是一个心理学概念，也叫迁移性思维，是指人脑在发展创造性的思维过程中，根据已经获得的知识、技能和方法等因素，来获取新知识、新技能和新方法的思维能力。在高中物理学习过程中，我们常常有这样的体验：位移的概念与数学的向量非常相似;这个图像我在前面那个章节好像遇到过;物理的电荷移动与化学的电价变化是相通的;洛伦兹力与安培力有非常多的相通之处，诸如此类的现象有非常多。多个学科之间或者单一学科内部都有非常多相似相通之处，在学习的过程中，我们只需要借助于思维迁移就可以将所学知识应用到新的情境，解决新问题时表现出优越的素质和能力，对新问题的认知和理解上升到一个新层次，实现知识点之间的贯通理解。当然思维迁移也会给学习带来一定的困扰，譬如右手定则与左手定则所描述的完全是两个方向，所以某些时候，生搬硬套还会使我们的思维进入死胡同，这些就必须要及时避免。

二、思维迁移在高中物理学习过程中的重要意义

1.改变机械记忆，实现自主学习

物理学习初期，很多同学对其存在被动心理，物理研究的过程非常抽象，物理量描述起来很复杂，物理的计算非常繁琐。因此很多同学都为自己学不好物理找到了借口，尤其是在学习中遇到困难或障碍时，很多人都开始退缩。当在学习过程中树立思维迁移意识之后，物理学习的过程其实不需要机械记忆，我们完全可以在已有知识的基础上实现自主学习。结合物理课本内容，对于头脑中的知识进行完善和扩充，围绕章节要点画出思维导图，不仅掌握了知识，增强了能力，更可以在考試过程中取得一个好成绩，当我们做完这些之后不知不觉中就会发现自身的思维迁移能力获得了提升，因此带来的成就感又会督促我们进一步深入学习去了解更多。

2.完善认知结构，实现灵活应用

很多人认为物理难学，其中一个重要原因就是没有形成完善清晰的认知结构，对于很多知识一知半解，所以在解题和应用的过程中就无法实现知识的迁移应用，很多知识点之间也不能灵活转换，新旧知识更难以达到相互促进。同样的错误反复出现，是大家学习过程中的一个通病，究其原因就是不能构建知识与问题情境之间的同质化联系，譬如在同一运动过程中，动能定理和动量定理应该如何界定和应用。新知识的学习不是单纯以解决新问题为目标，一些旧的问题借助于新知识，可能又会发现弦外之音。在物理学习的过程中，我们需要不断把新知识同化、纳入到原有的认知结构中，并在这个结构中确立其合适的位置，这样在整个认知结构中，每一部分知识模块才不会零碎存在，在遇到具体问题情境时，就可以高效提取，经过恰当的转换、迁移，打破知识之间的壁垒，促进开放型知识结构的建立。

3.变换解题角度，提升思维灵活性

物理学习的过程中，最忌讳的一点就是“题海战术”，不仅把自己弄得非常疲累，影响学习兴趣，而且学习的效果不好。物理学科是培养高中生物理思维逻辑，提升思维深刻性和灵活度的核心课程。在物理学习过程中，必须要能够深入地理解物理概念和规律，挖掘出物理问题所包含的隐蔽条件和潜在思维角度，通过思维迁移指导，不仅可以适应一题多变，更可以实现一题多解，完全不需要高强度的枯燥训练。针对具体问题认真分析，在头脑中将相关条件聚合整理。譬如高中物理学习后期有很多题目，看似非常复杂，其实在逆向思维和化归思想指导之下，就是基础知识的延伸性应用，只需要突破思维迁移这一个瓶颈，就能实现问题分析、横向比较等多角度思维的融合，只需稍加变换解题角度，就可以有效提升思维灵活性。

结语

迁移普遍存在于学习的各个过程，思维迁移能力的形成并不是一蹴而就的过程，在高中物理学习过程中，一定要重视培养个人良好的思维迁移习惯。既要培养良好的自主学习习惯，善于从多个渠道实现高效学习;又要注意综合物理基础知识，掌握问题解决的一般规律和方法;更要具备多角度分析问题能力，形成求异思维和发散思维的意识，克服思维定势影响，高效快乐学习物理。