生活案例在高中政治教学中的应用研究

杨丹

摘要：政治是一门能够向学生有效渗透德育的学科，其在高中各学科中的地位也越来越重。与此同时，人们对高中政治教师的教学工作也有着更高的要求。基于此，高中政治教师就需要走上不断创新教学策略的教学之路。生活案例的应用就是其中一种行之有效的教学策略，笔者就结合自己的教学经验来围绕三个环节对其展开详细的介绍，这三个环节分别是：选择典型生活案例、用趣味方式来呈现和发挥学生主体作用。

关键词：生活案例;有效运用;高中政治

在新课改持续深化发展的趋势下，素质教育这一词语慢慢地渗透到了高中政治教师的教学思想中，并且体现在了教师的教学行动中。这样的话，学生就能够在高中政治教师的教学活动中得到全面的发展，他们在未来也能够更好地适应社会，因为政治学科中涉及到的知识点与学生的日常生活有着十分密切的关系。

1选择典型生活案例

能够达到教学目标的生活案例有很多，但有限的課堂时间并不足以支撑高中政治教师将所有的生活案例都呈现给学生。此时高中政治教师就需要选择其中的典型生活案例，让其服务于教师的教学工作。在此过程中，高中政治教师还可以给学生一定的自主选择权，因为生活案例是需要学生探究和分析的，必须要被学生轻松地接受。这一环节是需要在课前进行完成的，其与教师的课堂教学质量息息相关，教师必须要重视起来。例如：在进行《矛盾是事物发展的源泉和动力》这一节内容的教学时，笔者就需要通过生活案例来让矛盾的定义和矛盾的特性这两个抽象的知识形象地呈现在学生面前。在此之前，笔者就搜集了足球比赛、篮球比赛和游泳比赛三个生活中的案例，并且通过问卷调查的形式选择其中一个来呈现给学生。大部分学生对篮球更感兴趣，笔者因而向学生呈现了同一个球队在两场篮球比赛时的表现，其中一场比赛中的对手很强劲，而另一场比赛中的对手一点也不强，该球队球员则有着截然不同的表现。然后笔者就可以让学生从造成这一现象的原因入手，去对矛盾展开认识。这样的话，笔者就能够轻松地展开该节课的教学活动。

2用趣味方式来呈现

在课堂导入环节，高中政治教师就需要将所选择的典型生活案例呈现给学生，此时教师就需要保证呈现方式的趣味性。因而在课堂导入之前，学生基本上都处于娱乐的状态，如果教师没有用更加有趣的事物来吸引学生的注意力，那么学生是无法快速地进入到学习的状态的。此时高中政治教师就需要选择学生所感兴趣的形式来呈现生活案例，进而让学生爱屋及乌，顺利地将注意力转移到生活案例上去。例如：在进行《创新是一个民族进步的灵魂》这一节内容的教学中，笔者结合学生的意见选择了将爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己三代人的生活方式这一案例。笔者会通过多媒体向学生展示了爷爷奶奶的一天、爸爸妈妈的一天和自己的一天。生动形象的画面会给学生带来强烈的刺激，因为这些变化是十分明显的，此时的学生就会产生疑问：这样的改变是如何发生的呢？接下来笔者就会让学生去想象自己未来的生活，以及去探索生活改变的奥秘。笔者就会对学生说：“你们想要的答案就在我们今天要学习的内容中。”由此为学生顺利地引入该节课的教学内容，激发学生的探索欲望。

3发挥学生主体作用

当学生的注意力被生活案例所吸引之后，高中政治教师要做的就是给学生留出一定的空间，让他们去发挥自己的主体作用，对其中所涉及到的政治知识进行探究。在此过程中，高中政治教师需要用问题来对学生进行引导，学生也需要以小组合作的形式来展开交流和讨论。但教师要注意的是，在小组讨论之前，学生必须要有一定的独立思考时间，进而对自己的意见与见解进行总结。这样的话，学生在小组合作中就会有着更高的学习效率。例如：在进行《价值与价值观》这一节内容的教学中，笔者需要让学生认识价值和价值观的含义，并且理解价值观的导向作用，因而笔者向学生所呈现的生活案例中就必须要包含这些知识。笔者向学生展示了如下生活场景：一个人在路上走的时候听到有传来“抓小偷”的声音，在犹豫了片刻之后他投入了抓小偷的行列之中。在抓小偷之前，他会有选择道具的机会，能够在自行车、摩托车、木棍、钱包、手机、雨伞之间选择两样，他最终选择了摩托车和木棍。接下来笔者就向学生提出问题：你能够从主人公的两次选择中得到了哪些启发？笔者会先给学生独立思考的时间，让学生将思考的结果记录下来，然后在此基础上进行小组交流，从中对价值和价值观进行理解。

总而言之，生活案例在高中政治教师教学中所发挥的作用是很重要的，它不但能够让学生激发学习政治知识的兴趣以及帮助学生轻松地理解政治知识，还能够促进学生对政治知识的运用。但这一切都是建立在高中政治教师合理运用生活案例的基础上的，为此教师就需要对生活案例的应用环节进行深入研究，进而让其有效发挥作用，促使学生在高中政治教师的教学活动中获得全面的发展。