高中化学新课教学中生活案例的导入

肖敦林

摘 要： 化学是一门与生活息息相关的课程，在高中新课教学中导入生活实例可以激发学生的兴趣，抓住学生的注意力，拉近学生与老师之间的距离，营造轻松的课堂氛围，使学生更轻松、更高效地学习。在高中化学课堂中导入生活实例要注意具有实际性和目的性，本文分析了高中化学新课中教学案例的作用，并就如何科学、有趣味性地导入生活案例进行了探讨。

关键词： 高中化学 新课教学 生活案例 导入

导入是一节课的开端，是一堂课成功的关键，如何导入新课，不仅是授课的技术，更是授课的艺术。如果利用好一节课开头的几分钟到十几分钟，使学生集中精力，快速进入状态，就能获得良好的教学效果。高中化学更具探索性和实践性，生活案例的导入可以丰富课程内容，活跃课堂气氛，引起学生的兴趣。教师在传授基础知识的同时，将生活现象融入化学知识中，加深学生对化学知识的理解，培养学生将知识应用于实际的意识和能力。

一、生活案例导入的作用

（一）引起学生的学习兴趣。

化学是一门紧贴生活的课程，生活中的一点一滴都可以引申出化学知识：为什么铁遇水会生锈？为什么灯泡用久了会发黑？为什么酒越陈越香？为什么不能用茶水服药？

从心理学角度讲，新环境中，人容易对熟悉的事物产生好感。所以从学生最熟悉不过的日常生活开始一节新课程，能够快速拉近学生与化学知识的距离，让学生觉得化学是一门有温度、有情感的课程，而非知识点的堆砌。当学生对新课内容产生兴趣时，就能迫不及待地参与化学知识学习，变被动为主动，达到良好的教学效果。

另外，生活案例的导入，可以加强师生间的交流，学生能够对熟悉的生活现象畅所欲言，教师可以从中引导学生进一步思考和探索，这样便可以形成良好的教学互动，调节课堂气氛，创造轻松愉悦的学习环境。长此以往，有助于培养师生的感情，使学生更乐于接受教师的指导，使教师更了解学生对知识的掌握程度。

（二）提升学生运用化学知识的能力。

化学知识源于生活，也要回馈于生活：从小的方面讲，如何除去铝壶上的水垢，如何清洁白色衣物，如何快速解酒等问题都可以用化学知识解决；从大的方面讲，怎样减少酸雨的形成，怎样缓解温室效应，怎样利用新能源，都可以从化学知识中得到启发。在高中化学课中导入生活案例，可以帮助学生了解化学的奇妙用处，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，巧妙地将书本知识转化为实践动力。

二、生活案例导入的方法

（一）悬念式导入，引发思考。

文学作品中常常用悬念手法激发读者的阅读欲望，高中化学课堂教学中可以借鉴这种手法。教师抛出一个生活中的小问题，如白色的衣服放置久了为什么会泛黄？让学生开动脑筋，大胆猜想，畅谈自己的想法。同时，还可以通过小实验进行辅助，引导学生进一步思考，通过自己的努力和老师的帮助，逐步解谜底。“学起于思，思源于疑”，带着悬念，带着疑惑，学生才会去思考、去探索。悬念式导入可以使好奇心和兴趣主导学生的学习过程，激发学生的学习兴趣，使课堂不再单调乏味，使学生更积极主动。

学习新课程，注重的是方法，强调的是过程，在教学中结合学生的知识水平和心理特征，巧妙设计悬念，能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习能动性，使学生更轻松快乐地学习。

（二）情境式导入，引人入胜。

情境式导入生活实例的方法很多，如用多媒体播放自然现象、通过实验模拟生活中的化学现象、以讲故事引出相关的化学知识等。只要让学生身临其境地体会生活化学，引起学生对化学知识的兴趣，生活实例的导入就是成功的。

以讲故事为例：如果要教授V■的作用，可以维生素V■的发现过程作为新课导入。在大航海时代，坏血病夺去了许多船员的生命，被称为是“海上凶神”。一次，船队又遭遇了“海上凶神”，病倒的船员为了不连累其他船员，留在荒岛之上，他们只能采摘岛上的野果充饥，令人意外的是，这些船员非但没有饿死，还因此治好了坏血病。这一意外发现引起了很多人的重视，学者们纷纷开始研究“海上凶神”的克星，最终发现了维生素C。短短几分钟，就刻画了一个生动有趣的故事，让学生了解了维生素C的发展过程，使学生迫切想要进一步了解维生素C的妙用。

三、高中化学新课教学中导入生活案例的注意事项

（一）在课堂中导入生活实例应具有实际性和目的性。

生活案例的导入，一定要依据现实生活的实例，并结合自己的教学目标开展，不要使用过分深奥或偏离学生生活的案例，也不要游离于教学内容之外。教师应该在分析教材、揭示知识点本质、梳理知识体系的基础上，用简练、精妙的方法导入生活实例，加强生活实际与课堂知识的联系，使学生在生活中学习化学，以化学思维分析生活中的现象，解决生活中的问题。

（二）在课堂中导入生活实例应注意具有科学启发性。

导入生活案例旨在培养学生的思维方式，富有科学启发性的生活案例，能提升学生的思考能力，挖掘学生的思维潜能，拓展学生的思维宽广度。教师新课导入时涉及一些前沿科技或热点话题的实例，这样可以激发学生对科学的热爱和对生活的关注，有助于学生以科学的视角观察生活，探索知识，解决问题。

（三）在课堂中导入生活实例应具有趣味性和创新性。

如果课堂中导入的生活实例平淡无奇，很难引起学生的兴趣，那么课堂导入就不能有效地激发学生的学习兴趣，就不是一个成功的课堂导入。所以为了更好地激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心，吸引学生的注意力，在课堂中应多导入具有趣味性和创新性的生活案例，这样可以调剂课堂气氛，带动教学节奏，师生间可以通过交流建立相互信赖的亲密关系，最终获得良好的教学效果。

“良好的开端是成功的一半”。教师应通过悬念法、情境法等方法经常在课堂中导入具有实际性、目的性、科学启发性、趣味性和创新性的生活实例。这样可以调动学生的学习能动性，改变学生的学习状态，培养学生的学习习惯，强化学生在学习中的主体地位，强化教学效果，帮助学生快速掌握新的化学知识。

参考文献：

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