浅谈幼儿园环境对幼儿的影响

彭晓霞 陈智慧

摘要：环境与幼儿始终共在，幼儿是环境的小主人，他们依赖于环境，也可作用于环境。面对刚入园的小娃娃们，首先他们喜欢的环境氛围是五颜六色的;空间应像彩虹一样的温馨可爱。幼儿与环境的相处方式直接影响他们成长的质量。《纲要》也明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”所以，幼儿园环境对日常教育活动起着重要的作用。幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在幼儿园的教育活动中，环境在开发幼儿智力，促进幼儿个性发展方面，越来越引起人们的重视。孩子年龄小，他们对这个世界充满各种想象，喜欢探索未知的东西，有时候直接给予他们的东西，他们不会乐于直接接受，如果我们巧妙地利用幼儿园环境布置，间接地就会影响并引导孩子的各方面发展。

关键词：幼儿园;环境影响;幼儿

1利用废旧材料与自然资源进行环境布置

本学期初，根据我班的情况，在幼儿园春季环创中我们老师和孩子一起充分利用各种废旧材料与自然资源，创作了孩子眼中的春天;也更好地宣传了我们幼儿园生命健康课题春季养生知识;走廊一角和幼儿柜子上我们开设了植物角，让幼儿自发从家中带来自己喜欢的花草植物，还有他们自己带来的小螃蟹、小乌龟;一起和小朋友们共同观察、分享快乐;每天来园早的孩子帮助这些植物浇水;照顾可爱的小乌龟、小螃蟹和小金鱼;。让他们了解了大自然的神奇，也感受生命的神圣。廊道窗户旁边的墙面张贴上春季养生小知识，同时在旁边利用幼儿捡来的香椿树的花壳并给其刷上颜色;小朋友和老师一起制作成了迎春花来装饰。为春天的颜色增加了色彩;这样的环境布置一方面让家长看到我们的学习情况，另一方面让幼儿也知道爱护并珍惜自己和别人的劳动成果。

2活动区域环境创设

教师是环境活动中的创设者，教师要以创设健康、丰富、富有助发展的物质环境，还要营造一种轻松、自由、愉快、宽松的心理环境。教师一定能蹲下身去和幼儿同一视线，走进幼儿的世界，观察幼儿的一言一行，分析其年龄特点和个性差异。在区域活动中，要以微笑和耐心倾听幼儿在区域活动的需要;为使幼儿园的每一块墙壁、每一个角落都与幼儿产生交流作用，我们班为幼儿提供的六个活动区域，利用环境促进幼儿的发展，引导幼儿与环境相互作用，将收集材料和创设环境的过程作为幼儿的学习过程。每位幼儿看到自己带来的废旧酒瓶在老师的改动下变成了漂亮的花瓶、带来的小鞋盒变成了好玩的体育器械、带来的纸箱变成了精美的乐器等;使幼儿知道了废物利用，保护环境的道理。我们创设了图书区、娃娃家、建构区、植物角、表演区共五个区，每个区都能让幼儿自己的想象有了展示的舞台。本次环创加入幼儿的参与，不仅拓展幼儿的视野，促进幼儿想象，加深了孩子知识;也让幼儿在其中受到美的熏陶;真正使幼儿感受到幼儿园是他们的乐园，是他们的家。

3盥洗的环境创设

我班幼儿盥洗的环境创设里结合我园特色生命健康教育，以富有童趣的“便便”形象画面为主，让幼儿每天养成排大小便的习惯，同时根据童趣的“便便”图片让幼儿了解身体的健康;我们在墙上贴上小朋友洗手顺序的图片，来引导幼儿掌握洗手的方法;针对幼儿浪费水的现象，在墙面上贴上水龙头哭的图片，以提醒幼儿及时关水龙头，节约用水。

4家教园地环境创设

家教园地是教师与家长之间沟通的园地，是联系幼儿与家庭的一座桥梁。真正让家教园地发挥它的教育价值。通过家教园地让家长了解孩子每天在幼儿园的教学活动安排，知道一些简单的育儿知识，以及了解孩子在幼儿园的表现。开辟幼儿园健康知识栏，通过宣传栏向家长宣传幼儿教育、卫生保健知识。每栏会选择相应的内容，达到家园共育的效果。

在创设幼儿园环境时，我们不能只考虑拿它的美观，更要考虑的是它教育性，环境创设的目标与幼儿园教育目标相一致，使幼儿园的环境和活动材料充分发挥教育作用，通过多种方式，激发幼儿的积极性、主动性、创造性。同时，幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要，幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。在环境创设的过程中，教师要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。

隨着我们幼儿园环境建设的不断深入，布置已不仅仅局限于环境本身的价值，现在幼儿园的建设环境是鸟语花香，环境优美;根据季节的变化我们幼儿园种植了各种果树、花草小植物等;每个季节都有不同的变化，让幼儿身临其境感受大自然的美丽;富有特色的生命健康环境教学促进了幼儿的健康方面发展，每次园领导让外出学习也加快了教师成长的步伐，幼儿园环境建设是幼儿园发展的重要主题。为了让孩子能得到更好的成长和发展，我们会一如既往的探索下去。