中职语文写作教学探究

王碧雷

摘要：写作教学是中职语文教学中的一个重要组成部分，关系着学生语文能力的培养。笔者作为一名中职语文教师，应积极探索优化中职语文教学方案，让学生走出写作困境，培养学生写作兴趣，提高学生写作能力。为此笔者以“强化基础”、“情景教学”、“联系专业”三方面，对中职语文写作教学进行探究。

关键词：中职语文;写作教学;强化基础;情景教学;联系专业

作文写作是中职语文教学过程中的一个重要环节，作文写作水平又是中职与语文综合能力的体现，因此笔者作为中职语文教师更应该积极探索中职语文写作科学教学方法，帮助学生树立积极的表达意愿，激發学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。为此笔者将从“强化基础，积累素材”、“情景教学，培养兴趣”、“联系专业，职业素养”三方面为切入点，对中职语文写作教学进行探讨。

1强化写作基础，注重素材积累。

学生要想写好一篇作文，就要从最基本的素材积累开始。提高写作能力的过程就像是盖房子的过程，砖头和钢筋是盖房子过程中必不可少的组成部分，字词就如砖头一般，砖头多了房子会更坚固，词语积累多了写作时就可以运用准确的词语来表达语义输出情感。佳句就如同钢筋一般，钢筋架得稳固房子也会坚固，佳句积累得越多语言表达方式就越完善，整篇作文的结构才越清晰。因此笔者倡导学生养成阅读的习惯，在读书的过程中培养记笔记的习惯，学生可以将文章中优美的句子与陌生的词语抄写下来，试着理解与记忆，长此以往学生会在写作过程中自然而然运用更多词汇与佳句，使写作内容变得更加丰盈饱满，增强学生语言运用能力的同时也提高了学生的写作水平。例如：笔者在布置以“知足常乐”为题要求学生写一篇议论文时，有的同学运用了《国语》这本著作中有关欲望的名句：“心如欲壑，后土难填。”来表达人一旦被欲望控制了，欲望就像是深谷深不可测，多少东西都填不满，它会诱使你一步步走向深渊，以此来表达人应该具有“知足常乐”的良好心态。

2创设教学情景，培养写作兴趣

传统中职语文写作教学模式是教师将一些有关写作专业性的知识直接传授给学生，这种方式既枯燥无味又抽象难懂，使学生对写作失去兴趣，从而使中职语文写作教学收效甚微。笔者为了改变这一现状，将情景教学运用到写作教学中，创设出与命题相对应的生活情景，引导学生将日常生活融入写作中。例如：笔者在布置以“人生”为题要求学生写一篇议论文时曾这样引导学生，首先笔者引导学生针对此题目进行立意拓展：“同学们可以将我们都正在经历的‘人生转换成我们的日常生活去描述，比如人生就像是做一道菜肴。谁能试着将这个立意拓展下去？”同学们思考片刻后，同学A举手回答：“人生像是做一道菜的过程，做什么样的口味由自己决定，但无论这道菜味道怎么样，我们都应该把它吃下去，我们应该学会对自己人生负责。”笔者对同学A的回答给予肯定并说道：“非常好，这位同学拓展的内容非常有深意。那再比如人生就像是洗衣服。哪位同学可以试着将这个立意拓展下去？”紧接着同学B举手回答：“人生就像是洗白色衬衫，不能放到洗衣机中随意洗一洗，要用手洗方方面面都清洁到，人生也如此，不能不明不白的走完人生路，一定得活得清清楚楚。”最后笔者说道：“非常好，同学可以以老师举出的两个例子为示范，自己再重新立意完成写作吧。”

由此可见，笔者引导学生将生活与写作立意相结合，通过创设情景让学生快速领略深意，从而能够更为恰当的把握中心，延伸出自己的观点，增强了学生的写作成就感，同时也调动了学生想要积极表达情感的热情，从而培养学生的写作兴趣。

3写作联系专业，增强职业素养

中职生写作教学以要求学生能够胜任工作岗位为基本要求，因此中职语文教师在教学的过程中要根据学生未来岗位工作需要和学生的综合素质情况因材施教。在中职语文写作教学过程中要充分注重知识的实用性，积极拓展学生的思维方式，拓宽学生的视野为社会培养全面发展的人才。中职语文写作教学联系工作主要体现在应用文的写作上。应用文在经济社会的发展中起重要作用，因此为提高学生的综合素质，增强学生的社会竞争力，培养中职学生应用文写作是必要的。例如：笔者给学生布置以“关于中职生良好职业素质教育的思考”为题的应用文，学生以自己将来所从事的职业为主线展开讨论。笔者引导学生首先分析目前中职学生职业素质的现状及原因，其次开始对提高中职学生职业素质措施展开具体阐述，最后根据以上两点得出相应结论。由此可以培养中职学生应用文写作能力的同时，还可以提高学生的职业素养。

总而言之，为了响应新课程改革对中职语文写作教学的新要求，笔者坚持引导学生强化写作基础，注重素材积累，提高学生的语言运用能力的同时，积极创设教学情景，培养学生写作兴趣，拓展学生思维方式，并且在写作教学过程中积极联系学生职业，体现职业特色，提高学生的综合素养，以此中职语文写作教学才能更好的达到教学目的。