高中语文写作教学探究

唐敏

摘要：随着教育领域的不断发展，高中语文写作教学愈加受到学校的重视。高中学生学习语文写作课程，不仅能够提升写作能力，提高语文成绩，还能够丰富文化学识，塑造良好的道德素质。由于，教师在语文写作教学中缺乏教学手段，既降低了高中学生学习的兴趣，也影响了高中学生学习的进程。因此，教师可以利用创设情景教学，培养写作思维;深化教材内容，提升写作技巧;融入生活课堂，积累写作素材的教学方式，提升高中学生的写作能力。

关键词：高中语文;写作;教学

语文写作课程包含了写作技巧、写作素材、写作思维等教学内容。写作能力不仅是学生在语文学习中需要掌握的能力，还是学生在日常生活中需要发展的能力。高中学生培养写作能力，可以提高作文的成绩，促进身心健康的发展。由于，教师在语文写作教学中教学手段过于单一，阻碍了高中学生写作能力的提升。因此，教师在语文写作教学中可以利用科学教学的方式，提升高中学生的写作水平。

1创设情景教学，培养写作思维

写作思维是学生在写作过程中需要构建的思维，是学生通过长时间的学习与练习才能掌握的能力。科学、严谨的写作思维可以有效增强学生的写作能力，提高学生的语文成绩。由于，教师在语文写作教学过程中缺乏教学方式，影响了高中学生写作思维的培养，因此，教师在语文写作教学过程中可以创设情景教学，培养高中学生的写作思维。

例如：教师在教导高中学生创作文章读后感的过程中，可以先让高中学生扮演文章中的人物，再让高中学生进行创作。即，教师在教导高中学生创作《荷塘月色》的过程中，可以让高中学生扮演其作者朱自清对文章阅读，通过让高中学生体会作者朱自清的情感加深对《荷塘月色》的理解。高中学生通过对《荷塘月色》的情景阅读，可以感悟到“作者想寻找安宁却又得不到安宁，幻想超脱现实却又无法超脱现实的矛盾情感”。教师在写作教学中创设情景教学，不仅可以增强高中学生对教材中文章的认知，还能培养高中学生的写作思维。

2深化教材内容，提升写作技巧

写作技巧是学生在语文写作学习中需要培养的知识与能力，是教师在语文作文教学中重点教学的内容。高中学生提升写作技巧，可以有效提高作文的质量，增强写作能力。由于，高中写作课程多以议论文训练为主，高中学生练习较少，影响了作文能力的发展。因此，教师在语文写作教学中可以深化教材内容，利用教材中的写作技巧教导高中学生，提升高中学生的议论文写作技巧。

例如：教师可以在写作教学中教导高中学生《拿来主义》。《拿来主义》是现代文学家鲁迅创作的杂文文章，其中包含了抒情与政论的内容，可以帮助高中学生培养议论文的写作技巧。即，高中学生学习《拿来主义》能够学习到“文章第一部分与第二部分提出了拿来主义，第三部分闡述了拿来主义并完整的提出了论点，第四部分正面分析了拿来主义并对论点进行了具体的阐释”等议论文写作技巧。

3融入生活课堂，积累写作素材

写作素材是作文的骨干、脉络，是学生需要不断积累的文化知识。优质的写作素材，可以大幅提升作文的质量，提高作文的成绩。生活课堂是将生活中事物与教材中知识相互联系的教学方式，可以简化学生学习的难度，培养学生的学习能力。由于，教师在语文写作教学过程中缺乏教学手段，不仅降低了高中学生学习的效率，也影响了高中学生写作素材的积累。因此，教师在语文写作教学过程中可以融入生活课堂的教学方式，帮助高中学生积累更多优质的写作素材。

例如：教师在语文写作教学中，可以将“团结”设为作文的主旨，先让高中学生感受实际生活中的“团结”，再让高中学生进行创作。即，高中学生为体会“团结”的含义，可以在下课时间进行拔河、两人三足、接力跑等活动，不仅能够体会“团结”的含义，从而创作出更为真实的文章，也能够增强身体素质，促进身心健康的发展。教师也可以将“感恩”设为作文的主旨，让高中学生观察生活中感恩的事物。即，高中学生可以回家观察父亲的双手，通过父亲布满老茧的双手可以感受到父亲的辛劳，从而衍生“感恩”的情绪。教师在语文写作教学中融入生活课堂的教学方式，既能够帮助高中学生积累更多优质的写作素材，提升高中学生写作水平，也能够塑造高中学生优良的道德素质，为高中学生未来成长奠定良好的基础。

总而言之，语文写作课程既可以丰富学生的文化学识，拓展学生的精神世界，也可以塑造学生良好的思想道德，提高学生的个人品质。高中学生处于成长与学习的关键时期，学习语文写作课程不仅是当下的学习需求，也是生活成长的需求。由于，高中学生在学习语文写作课程中遇到了较多的困难。因此，教师在语文写作教学中可以利用创设情景教学，深化教材内容，融入生活课堂的教学手段，帮助高中学生解决写作课程中学习的困难，提升高中学生的写作能力。