浅谈高中语文阅读教学的有效策略

杨雨

摘要：语文是关于语言文化的人文性学科，阅读是学生掌握知识，领会思想的主要途径。在以前的教学活动中，教师主要是采用灌输式的模式对学生讲解答题的技巧和思想观点的归纳，从而完成考试成绩的应试要求。随着新课改的发展，阅读教学的目的和意义被重新定义，学生的学习地位也被再次强调。本文将围绕新背景下的有效阅读展开分析。

关键词：高中语文;阅读教学;有效策略

阅读是语文教学的重点也是难点，探寻有效的教学策略，一直是语文教师的主要任务。阅读实际上是读者和文本以及作者之间的交流互动，学生的阅读兴趣，阅读潜力的发挥，都是有效教学考虑的因素。在以前的教学活动中，学生的地位和作用被忽视，进而影响阅读质量。以下将结合教学实践经验，对有效教学的策略进行简要论述。

1做好课堂导入，激发阅读兴趣

导入是阅读教学的初始环节，对整堂课有着重要的影响。课堂导入的主要目的就是吸引学生的参与兴趣，进而集中注意力，促进思维发散，为接下来的有效阅读奠定基础。学生是阅读活动的主体，必须具有阅读的积极性和主动性。语言文字的书面内容，并不符合直观感性的认知思维，很难引起学生主动探究的欲望。同时学生具有独特的身心发展特点和兴趣爱好，也为兴趣激发创造了机会。因此，教师要深入了解学生，以此为依据设计课堂导入，激发他们主动阅读的兴趣。

比如在《拿来主义》的学习活动中，面对初期白话文的这种文本，学生在阅读和理解的方面都容易感到困难，很难激发他们的阅读主动性。这个时候，教师可以借助多媒体播放关于各种文化节日交融的画面，美国唐人街的春节盛典，国内的圣诞节庆祝活动等;并让学生去探讨中外文化的异同，思考如何面对外来文化。在这个过程中，声色光影的综合感官效果有利于调动学生的积极情绪，问题的交流思考也容易激发学生对相关知识的探究兴趣。在这个时候，教师说明鲁迅在传统文化保护方面有独到的见解和观点，就反映在《拿来主义》的文本当中，从而成功将学生引入文本学习活动当中，顺利完成导入活动。又比如在《离骚》这样的文言文阅读活动中，晦涩难懂的词句，长篇大论的描写，都是影响学生主动阅读的重要阻碍。在这个时候，教师可以从浪漫主义引入，借用多媒体创建那种香草美人的艺术氛围，激发学生们的浪漫情怀，从而主动投入到文本学习活动。在这个过程中，教师的语言引导也发挥着重要的作用，和视频画面共同营造如梦如幻的意境，顺利完成对学生的兴趣激发。由此可见，教师专业素养的重要性，在日常教学中要注意不断提升。

2丰富教学手段，实现有效参与

阅读是一项很综合的活动，学生在有阅读的兴趣之后，还要经过一系列的分析探索活动，才能從文本中掌握知识，提升认知思维和阅读能力。学生阅读能力的提升是有效阅读的关键和目标。在以前的教学活动中，教师的灌输模式导致学生成为被接受的机器。现在，教师要充分以学生为主体，采用多样的教学手段，引导他们有效参与其中，不断提高阅读能力，获得良好的阅读效果。

比如同样在《拿来主义》的学习活动中，教师可以让学生通过小组合作的方式，对文本内容展开分析探究，减少因个人生活经验和阅读能力不足而导致的理解学习障碍，通过集思广益提升阅读效果，在相互借鉴中提升阅读能力。又比如在《语言的演变》的学习活动中，教师可以借助多媒体进行辅助，将语言演变过程中的具体实例、素材用幻灯片展现出来，方便学生交流讨论，从而对文本观点产生更深刻的理解。在某些情况下，教师还可以组织学生进行课题研究或者综合实践等活动，使学生在动手动脑的全面参与中获得良好的阅读收获。总之，教师要改变学生被动接受的局面，给予他们多样的阅读学习机会，进而获得丰富的阅读体验和感受，从而掌握阅读的方法和技巧，最终实现有效的阅读收获和能力增长。

3鼓励课外阅读，提升阅读素养

阅读并不只是教材文本的阅读，还有丰富的课外阅读资源，学生只有进行全面的阅读活动，课内课外相互配合，共同促进，养成良好的阅读习惯，才能实现阅读素养和语文素养的不断提升。教师要充分认识到课外阅读的重要性，积极采取各种措施，促进学生课外阅读的落实。

比如，教材中的文本很多都是节选，教师可以推荐学生去进行整本书阅读。又比如教师可以通过好书推荐的方式，为学生制定一些目标，引导他们开展课外阅读活动。还有，教师可以在教室中构建阅读书橱，方便学生阅读行为的进一步落实。为了保证学生的阅读成效，教师可以组织各种课外阅读分享会，大家就阅读收获和感受进行交流分享，也可以将阅读笔记进行展示，通过监督或者鼓励等方式，使学生逐步养成良好的课外阅读习惯，不断提高阅读素养。

总之，在高中语文阅读教学的过程中，教师必须摆脱应试考试的思维，充分意识到学生的阅读主体地位，明确阅读活动的人才培养目标，以此为基础创新阅读教学模式，才能提高阅读教学的科学性和有效性。