中职学前教育专业手工制作课堂中小组合作式学习方法的探索与研究

摘 要：近年来随着社会的不断发展，中职院校的规模、招生人数、专业也在不断地增加。目前学前教育专业已经成为中职学校培养社会人才的重点专业。而手工课程是中职学校学前教育专业中的重点课程之一，是培养幼师职教的必备课程，是该专业学生应该掌握的一项能力。但目前我国大多数学前教育专业的手工课程教学现状并不容乐观，出现了很多问题，课程实效性得不到发挥。所以结合自身的教学经验，抓住新课改发展机遇，巧妙利用小组合作教学法在手工制作课堂上，以解决手工制作课堂教学效率低下的问题，创建高效课堂。

关键词：中职；学前教育专业；手工制作；小组合作学习

新课改的不断发展和深入为我国教育提供了更多的教学方法和手段，新式教学方法能够解决传统教学课堂下出现的问题，能够提高教学效率。所以深入分析并研究手工课堂中小组合作式学习方法的现存弊端及解决策略，如何在手工课堂中建设有效的合作学习小组以及如何提高学生的合作能力是十分有必要的。

一、 在手工课堂中小组合作学习现存弊端及解决策略

虽然小组合作教学模式已经被大部分教师所利用，但该种模式在进入中职手工课堂的过程中仍然面临一些挑战、存在一定弊端。首先教师对小组合作学习模式认识不够深入，认为实现表面的“生生合作”就是小组合作学习，而导致很多学生在小组合作学习中敷衍参与，没有达到该模式开设的目的。其次，教师的探究问题设计不够深入，学生的讨论无异议，小组合作学习低效。

小组合作学习模式存在极大的优越性，虽然在走入手工课堂的过程中面临一些挑战，但教师一定要积极迎接挑战。教师可以通过改变教学方法、精心设计问题、明确师生地位等进行创新改变，为小组合作学习模式走入手工课堂开辟途径，从而构建高效率的手工课堂。

二、 如何提高手工课堂中学生的分工、沟通和合作能力

小组合作学习模式是通过学生的分工、合作、溝通来探究教师的问题，完成教师所布置的任务。那么如何提高学生的各项能力，让学生更高效、更迅速地投入到小组合作学习中，成了教师研究的重点。教师应该从三方面入手来提高学生在手工课堂上的分工、沟通和合作能力。首先教师要合理分配小组成员，小组成员不宜过多，4～6人为宜，小组成员要根据学生的性格和能力来分配，实现以活跃带沉默、以优秀带良好的效果。教师可以为每个小组指定小组长，每节课的组长不同，让组长来进行手工课上的人员安排，如谁绘图、谁剪纸、谁拼接等。其次，教师要发挥自己的组织和监督作用，对学生的问题讨论进行监督，确保每个学生都合作、参与到其中。此外，教师在采用小组合作学习模式进行手工教学之前，就要教给学生一些沟通、相处之道。如学会认真倾听、学会采用他人的意见等，这样能够让学生的小组合作学习是和谐的，也能够在手工课堂中提高学生的分工、沟通和合作能力。

三、 如何在手工课堂中建设有效的合作学习小组

（一） 精心设计探究问题，鼓励学生积极探索

想要利用小组合作教学法，教师就必须精心设计有关教材的问题，激发学生的求知欲和探索欲，让学生在小组合作中积极探究。古语有言：“授人以鱼不如授人以渔”，并注重启发教学，教师在教学过程中要善于激发学生的创造性思维及能力，不能让学生按部就班。例如，在讲授《蜗牛与牵牛花》一课时，我先让学生按书本要求制作，在制作过程中启发他们大胆创新，运用探究式思路找出更加简单快捷的方法。果然，学生经过小组内部间构思、分工、沟通和合作的过程，解决了制作难度大，做工繁琐的过程，总结出来简单易掌握的方法，且分析比较了各小组的制作成果，总结了经验，提出了想法及改进的思路，我对这一创新给予充分肯定，并及时鼓励，增强了学生的创造欲望，对表现突出的进行全班表扬，让他们找到自信、找到乐趣，很多备受关注的差生在不知不觉中变得守纪律、乐于学习起来，课堂教学也能更好地顺利进行。所以教师要在教材中筛选出各种针对性较强的教学内容，让学生在好奇心下进行自我探究。

（二） 充分利用各种材料，调动学生手工制作自主性

在手工课程上，最基础的就是手工材料。但是一部分手工材料太过于昂贵和繁琐，不利于教师展开教学，也不符合环保要求。所以教师可以让学生自己动手准备材料，用其他的材料来代替制作。教师在手工课授课前，可以让学生自主准备材料，积极发现，变废为宝，从而投入到手工课堂上。这样既能够准备好教学材料，又发挥了学生的学习自主性。

（三） 发挥教师主导作用，合作完成教学

教师要明确，小组合作教学法并不只是学生自己的学习方式，教师在其中也占有很重要的比重。教师要在小组合作教学法中发挥自己的作用，“组织、监督、总结”。组织学生小组合作活动的开展，监督学生的参与度以及手工过程，并且总结手工课的重点，让学生在实践后对重点有所认知。

手工制作课程本身需要学生的全部参与，并且要求学生自己动手动脑。所以教师必须将小组合作式学习法与手工制作相结合，让学生更积极地参与到手工课上来，从而顺利完成教学任务。

参考文献：

[1]陈丽霞.“小组合作式学习”模式在地理教学中的应用[J].读书文摘，2015（18）.

[2]祁斌.小组合作式学习在初中数学教学中的应用[J].吉林教育，2015（29）.

作者简介：

王彩花，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市红古区职业教育中心。