摘 要:在小学音乐课堂上,合唱教学是一个难度较大的过程。对于孩子而言,其具有声音比较稚嫩、音域不宽阔、音准不稳、音量小、肺活量也不够等特点。所以,在对小学生进行合唱训练中比较困难,需要教师具有足够的耐心,不断加强学生音乐和声训练,只有如此,才能真正实现提高小学音乐课堂合唱教学的有效性。随着“新课改”的提出,小学音乐课堂合唱教学得到了教育部门与学校的重视,且为了每一名学生的全面发展,奠定了良好的基础。
关键词:小学音乐;合唱教学;和声训练;有效性
近年来,随着我国合唱艺术的迅速发展,各种各样的合唱团层出不穷。不仅仅局限在年轻人合唱团,且老年人与儿童也组织了各样的合唱团,其中由6岁以上儿童组成的合唱团被称为稚声合唱。在各样的综艺节目中,我们却很少看到由官方组织的稚声合唱类节目,这说明稚声合唱上还有很多缺陷与不足。基于此,本文通过对合唱教学的分析,提出了小学音乐课堂合唱教学存在的问题,其问题主要表现在小学音乐课堂上师资力量不够、小学生缺乏合作意识、音乐素养差、以及教学模式单一。最后,针对小学音乐课堂合唱教学存在的问题提出了相关策略。为的是小学生能够在合唱教程中,提高协作能力与合作观念,提高学生准确找到歌曲旋律的音高、音准,小学音乐合唱教程有着非常深远的意义。
一、 什么是小学合唱教学
合唱教学是音乐教学中的重要组成部分,学生在小学中高年级阶段,音乐课堂上就出现了许多的二声部合唱歌曲。合唱是唱歌的最高模式,其丰富的感染力与艺术表现力,能将合唱表演者带入如诗如画般的情境;对孩子进行合唱训练,能从小培养孩子的独立感、平衡感等综合素质,能够加强孩子的合作观念与集体观念。加强合唱训练可以帮助学生学到科学的发声方式,形成好的发声习惯,并且在多声部合唱中使自身的合唱能力上升一个新的水平。
二、 小学音乐课堂合唱教学存在的问题
(一) 小学音乐课堂上师资力量不够
学校对小学生音乐教程的不够重视,致使很多音乐教师对其也不够重视,音乐课程在众多教学科目中,更没有得到重视,尽管“新课改”的提出,要求学校应注重学生综合素质的培养,以及全面的发展,但在师资力量上仍然不够。由于一些小学音乐教师的专业水平不够,合唱又是音乐教学的难点,很多教师都不愿意创新,更不愿意迎难而上,使学生在接受音乐教师的知识的时候,不能领会音乐的真谛。
(二) 小学生缺乏合作意识,音乐素养差
在小学音乐教学课堂上,学生都是以一个班级为单位参加课程,每个学生的音乐水平参差不齐,学生的音乐素养也存在差别,致使小学生缺乏合作意识。另外,在进行音乐教程时,教师很少讲解音乐基本的知识,以及训练方法,小学生的音乐素养水平不高。在进行二声部合唱训练的时候,二声部很容易被一声部带跑。小学生缺乏合作统一意识,导致合唱难以進行,且毫无美感。
(三) 教学模式单一
学校与教师对小学生的音乐教育不够重视,致使小学生在音乐课堂上比较随意。另外,教师对小学生合唱训练不足,很难提高小学音乐课堂合唱教程的有效性。教师受传统观念影响,教学模式单一,不能激发小学生对音乐课程的热情,反而使学生产生抵触心理。
三、 小学音乐课堂合唱教学策略
(一) 加强合唱指导,提高和声水平
作为集体性的表演形式,合唱艺术比较注重合唱者的平衡性、一致性。在此基础上,提升歌曲的展现力与学生的合唱能力,教师在授课过程中,首先要指导学生利用科学的呼吸方法,有效地把握气息节奏;其次,教师要指导学生控制呼吸的科学方法并进行强化训练,在强化训练过程中,纠正学生错误的控制气息方式;接下来,教师要指导学生节奏、音准上的训练,通过不断地进行音阶练习,正确的把握音准,完成合唱练习。最后,教师要指导学生初步认识歌曲的组成,在根据学生的声音及音色水平,将学生分为高、低两个声部,从简到难地练习歌曲的转接性与连贯性。
(二) 乐器辅助音乐教学
在音乐课程教学中,乐器的配合必不可少,乐器可以使学生感性地对歌曲有一个认识,并且在音高与音准上有一个好的把握,从而也可以带动音准价差的学生,提高找音准的能力。教师可以在教材中找到一些旋律简单的歌曲,找一些会用乐器演奏的学生进行伴奏,其他学生展开高、低声部的合唱,学生可以互相聆听彼此的音高与音准。在合唱教学过程中,教师可以将班级的学生分为几组,把歌曲分成不同声部进行合唱,教师可以利用钢琴进行演奏辅助学生,从而有效地解决合唱中音高不够、音准缺乏的问题。教师可以在音乐授课中,帮助学生利用乐器进行演奏,教学生一些简单的乐器,例如:竖笛,电子琴等,让学生亲身感受乐器带来的魅力。另外,在时代发展的今天,教师可以指导学生也可以通过下载一些乐器软件,进行边演奏边练习,最后把这种练习模式放到学校音乐合唱教程中来,加强学生寻找音高、音准的能力。因此,在小学生音乐合唱教程上,教师应多多地利用乐器进行教学,使学生受益匪浅。
(三) 培养小学生兴趣,激发课堂热情
在小学音乐课堂合唱教学过程中,教师应注重对小学生音乐兴趣的培养,激发学生在课堂上的热情,教师应积累教学经验,抓住每个学生的不同特性,以提高学生的兴趣为目标,提升教师的授课水平。对于小学生来说,其天性单纯,思想简单,老师的赞扬很重要,这会成为小学生的学习动力。因此,教师应该在授课过程中,不仅应多多地赞美学生,还应多多地赢得学生们的喜爱。这样,教师在学生中间倍受欢迎,就可以更好地调动课堂上的气氛,激发学生课堂上的热情,并乐于学习音乐课程。
四、 结论
本文在对小学合唱教学概念分析的基础上,分别从小学音乐课堂合唱教学存在的问题、小学音乐课堂合唱教学策略两方面展开了研究,针对小学音乐课堂上师资力量不够、小学生缺乏合作意识、音乐素养差、教学模式单一的问题,分别提出加强合唱指导,提高和声水平、利用乐器进行辅助音乐教学、培养小学生兴趣,激发课堂热情的对策。研究结果表明,虽然在新课改的提出下,我国小学音乐合唱教学已然不被重视。未来,我国应加强对合唱教学的重视,提高学生对合唱教程的兴趣,为提高小学生综合素质全面发展奠定良好的基础。
参考文献:
[1]周忆华.小学音乐课堂合唱教学的有效性初探[J].新课程导学,2018,23(03):11-14.
作者简介:
王柳,安徽省合肥市,安徽省肥西县肥光小学。