陶行知“教学做合一”的教学理念在小学音乐教学中的运用实践

谢文颖

摘 要：随着素质教育的开展，小学教育越来越多地关注对学生的素质教育，陶行知先生提出了“教学做合一”的教学理念，这要求我们教师要将做作为我们的教学的核心内容，教学应该是在学生理解的基础上实现的，课堂学习也应当是在学生做中实现的。我们的音乐教学尤其要重视对学生做的实践，促进学生能够全面、快速发展，增强学生对音乐的学习兴趣，发挥学生的主体地位，帮助学生更好的成长。

关键词：教学做合一 小学音乐课堂 教学实践

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）08-0210-01

小学音乐课堂教学是一个塑造学生艺术气息以及音乐修养的地方，学生掌握音乐知识应当是在一个愉悦的氛围下，通过不断的实践获得的。因此，教师在开展小学音乐授课时，要善于营造一种良好的学习氛围，让音乐带给学生快乐和幸福，实现我们的新课程教学目标，培养学生的音乐素养。教学做合一的思想可以通过游戏教学实现，让学生在趣味的游戏中感受到音乐的熏陶，学习到科学文化只是，提升对小学音乐课程的理解，加强学生对于音乐课程的实践，让学生能够更自在地学习音乐，培养艺术文化气息。下面，本文对陶行知“教学做合一”的教学理念在小学音乐教学中的具体实践，进行简单分析。

1 营造和谐的师生关系，开展游戏教学

优秀的音乐课堂使教师与学生能够进行良好的互动，教师为学生传授科学文化知识，学生积极地参与到课堂互动来，“教学做合一”的教学理念就是让学生在做中学习知识。小学阶段的学生学习音乐知识需要教师加强指导，为学生制定科学合理地教学计划，帮助小学生更好地展开音乐学习，教师可以根据学生得年龄特点，为学生设计游戏学习，让学生的学习变得更加的生动有趣。小学生还处在爱玩游戏的年龄，教师可以根据学生这一年龄特点，将游戏穿插到音乐教学过程中，让学生在玩游戏的过程中，获得一定的音乐知识以及音乐鉴赏能力。小学音乐教师可以利用现有教学条件，借助多媒体，为小学生创设一定的游戏环境，让学生可以快速集中注意力，认真听教师的讲解，然后有秩序的组织学生参与游戏活动，营造师生和谐关系。具体来说，教师与学生之间能形成友好信赖、和谐融洽的关系，小学生就会更加愿意听教师讲解知识，也会更愿意与教师进行沟通交流。在教学《动物园》这一课时，教师可以展开一个小游戏，让学生学习音乐知识，有些小学生上课活泼好动，教师可以引导这类学生进行动物表演，活跃课堂氛围，让学生在模仿小动物的过程中，学会音乐的旋律。小学音乐教师对于学生的指导尤其重要，学生的价值观以及相关的音乐体系没有形成，需要教师的帮助，教师在教学中展现教学做合一的思想，更加有助于增强小学生对于音乐的喜爱程度，让学生从生活出发，从实践出发，加强对于世界的认知，从而进一步发展智力，促进自我的健康成长。营造师生和谐关系，从游戏教学出发，发挥了学生的学习主动性，体现了教学的有效性。

2 创设优美教学环境，激发学生音乐学习的兴趣

一个优美的环境可以让学生感受到美的熏陶，感受到艺术的气息，提升小学生的气质。因此，教师要善于打造一个良好的教学环境，帮助学生更好地学习音乐知识，“教学做合一”的教学理念体现了学生要在做中学，在学中做，始终都是围绕着做展开的，教师要善于发挥学生得动手能力，将学生得学习积极性不断调动起来，鼓励学生参与到课堂教学。教师可以从创设优美的教学环境开始，带领全体学生从打造我们的学习环境开始。教师可以为学生布置任务，让学生美化我们的音乐教室，一个优美的课堂环境可以有效地推动学生得情感世界，帮助学生更好地理解音乐知识，教师可以设置一个小任务，让学生分组合作布置课堂，进行活动探究，让学生在做中感受音乐的熏陶。教师还可以通过创设一定的音乐情境帮助学生掌握音乐知识，例如，在教学《种子发芽啦》时，可以让学生扮演小种子，在学生得表演中，感受到种子破土而出的生命力，这样小学生在理解歌词时，会更加深刻，在奏唱的过程中，也会更加具有生命力，展现属于小学生这个年龄段特有的生命力。教师可以利用多媒体，为学生播放一些奇幻场景，当学生进行演唱时，教师通过多媒体创设一个优美的环境，与教室环境形成一个整体，让学生置身其境之中，渲染学生得情感世界，获得良好的情感态度教育，学会欣赏美，具备一双发现美的眼睛，共同营造一个良好的学习氛围，让学生在快乐中感受到音乐知识，在实践中学习到音乐知识。

3 引导学生自主表演，点燃其学习热情

小学生天生活泼，喜欢表演，教师要把握住学生的年龄特性，帮助小学生更好地展现自己的表演天赋，发挥学生得潜在力，促进学生的全面发展。因此，在音乐课教学过程中，教师要为学生创造一定的机遇，让学生可以表现自我，我们的音乐课堂教学不应当局限在课内，教师可以带领学生走出课堂，走进大自然，多组织一些课外活动，在条件允许的情况下，天气晴朗，可以带领学生亲近自然，感受到来自大自然的气息，这样学生在进行音乐创造以及音乐学习时，会更加具有生活气息，体现学生天真的特性。这种环境带来的熏陶是其他任何工具都无法比拟的，学生在亲近大自然的过程中，获得一定灵感，学会创造，有助于培养学生得创造力，展现学生的创新意识以及创新精神。当然教师也可以带领学生走向操场，开展一些实践性的活动，让学生在快乐的游戏中学习知识，教师可以给予学生不同的音乐，教导学生进行舞蹈动作创造，点燃学生的创造激情，培养学生的表演力，还可以通过一些童话剧的表演，让学生的学习积极性发挥出来，激发学生的创造热情。带动全体学生的学习气氛，提高小学音乐课堂的教学效果，教师给予学生空间和时间，让学生自主表演，可以发挥学生的学习自主性，帮助学生构建良好的知识体系，形成良好的学习习惯，点燃学习热情。

4 结语

在小学音乐课堂中，践行陶行知先生的“教学做合一”的教學理念，既可以快速集中小学生注意力，培养小学生对于音乐的鉴赏能力，同时能够增强学生得课堂参与度，点燃学生的学习热情，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1] 傅屹婷.陶行知“教学做合一”的教学理念在小学音乐教学中的实践[J].考试周刊，2012（41）：187-188.

[2] 张慧云.小学音乐教材教法课的研究——陶行知“教学做合一”的教学实践[J].黑龙江科技信息，2009（31）：191-191.