初中英语自主学习如何增强

摘要：随着新课改的不断推进，学生的自主学习越来越重要，初中生自主合作学习对于自身的学习更为有效。而如何进行自主合作学习，是本文所需要探索的。

关键词：初中英语；自主；合作；培养方法

初中英语传统教学方法把学习建立在人的客体性、受动性、依赖性上，从而导致人的主体性、能动性、独立性的不断销蚀。主要表现在：重教师的知识传授，轻学生的全面培养；重教师的主导作用，轻学生的主体作用；重苦学苦练，轻课堂教学的不断提高。因此，实施素质教育，要转变这种他主性、被动性的学习状态，把学习变成人的主体性、能动性、独立性的不断生成、张扬、发展、提升的过程。提高教师教学水平与质量，必须改进教学方法，从而提高初中英语教育的效率。下面谈谈我对初中英语教学方法改进的一点认识。

一、 转变传统的教学观念

实施新课程，首先要进行的是观念的改革。教师应突破框架，抛弃落后的、违背规律的传统理念，尽快树立与新课程相适应的体现素质精神的现代教育观。现在中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础，然而考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语教师，应该懂得如何在这两点之间找到一个平衡点，重点培养学生的语言运用能力，让学生在言语运用中学习语言。课程改革的重点是“以促进学生发展为核心”，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，学生是发展的主体。“学生是学习的主体”，这是教师普遍了解的一个教学原则，教师的责任不在于教，而在于教学生学。因此教师要关注学生的全面发展，承认学生是有巨大潜能和个性差异的、活生生的人。英语教师应该改变以往那种让学生跟在自己后面亦步亦趋的习惯，引导学生进行自主学习。学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程。只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主动意识，激起他们的学习欲望，他们才能真正调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。

二、 树立信心，明确目标，采取灵活多变的教学方法

信心是动力，目标是方向。我们知道初三英语生词多，课文长而且难，听、说、读、写要求高。学生在学习中将会碰到许多困难，因此，信心十足，目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。如：备好课，吃透教材，抓住重点、难点，做到有的放矢。其次，教师要提高授课的效率，注重授课的艺术，活跃课堂气氛，激发学习爱好，采用灵活多变的教学方法。

英语学习切不可盲目，周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标，并制定相应的措施来保证目标的实施，要加大督促检查的力度，并在此基础上进行总结。在教学过程中，应留意思想教育与知识教学互相渗透，寓思想素质教育于知识教育之中，如：向学生讲述中国经济的迅猛发展急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓励学生树立远大的理想，努力学好英语。

三、 合理设置学习任务，增强学生自主学习的积极性

传统课堂教学中教师对学生学习过于包办，使得学生依赖性非常大，学生自主学习意识不强，对提高学生学习水平形成了不利影响。在初中英语教学中，构建自主——合作学习模式，教师必须根据教学内容的要求，结合学生的兴趣特征和英语水平，合理布置学习任务，以学习任务的吸引力，增强学生自主学习的积极性和热情，让学生逐渐形成自主学习的意识。

现以人教版初中英语“Pets”为例，本单元的学习目标是让学生介绍宠物的世界，认知动物名称及其特征，以及掌握重点词汇和短语。在开展本单元学习之前，教师先推荐学生观看了“神犬也疯狂Air Bud”系列的电影，这部电影讲述了狗爸爸与五个可爱的小狗宝宝的故事，属于冒险类电影，这种类型的电影非常容易激发学生的兴趣。通过收看与教学主题相关类型的电影，在开展课堂教学活动时，非常容易引发学生的共鸣，让学生对课堂教学活动形成高度注意力，积极参与课堂教学活动。为了检查学生自主学习情况，教师提问：“通过收看电影有没有喜欢的台词，或者有什么感想？”有学生提出了电影中一句非常经典的台词：“Remember， no matter how far from home you may stray， the love we all share is here to stay.”学生从自主学习中既收获到乐趣，也积累了语言知识。

再以“Pets”为例，在开展课堂教学活动时，教师先引导学生对教材内容进行分析，在学生基本掌握“pet、feed、feed sb.sth.”重要词汇短语之后，教师根据学生学习水平对学生进行分组，分组的基本标准是每一个组都需要口语表达能力强、发言活跃、学习水平较高和学习水平略差的学生，要求每组学生对某一种宠物进行讨论。例如，某组学生讨论的宠物是“dog”，他们从小狗的特征、习性、喜欢吃的食物等进行了讨论，“A dog is mans most loyal friend， the breed of dog very much， the dog is very lovely， their favorite food is bone， now generally feed dog dog food.”通过每组学生对讨论主题的汇报情况，就可以知道学生团队合作情况。长此以往，就可以让学生逐渐习惯团队合作学习，不断增强学生的团队合作意识。

四、 将自主和合作学习有效融合，不断提高学生的英语水平

初中英语构建自主——团队合作学习模式，教师应该根据两种学习模式的特征，将两种学习模式进行融合，从而不断提高学生的英语水平。如何将自主和合作学习有效融合呢？在初中英语“Pets”教学时，教师先要求学生观看相关电影，然后利用微信和QQ建立聊天群，让学生在聊天空间中发表对电影的看法，以及分享经典台词，通过这样的团队合作模式，让学生在合作学习沟通交流中获益匪浅，逐渐提高英语水平。

所以，受传统课堂教学模式的影响，难以激发出学生的学习热情和自主学习动力。在初中英语自主——团队学习模式下，教師为学生合理布置学习任务，将电影融入英语教学中，实现课堂内外的有效结合，用比较受学生欢迎的方式开展学习活动，可以最大程度挖掘出他们自主学习的热情，然后通过现代化技术为学生创造合作学习空间，让学生在合作学习模式中分享自主学习的经验，就可以为提高学生的英语水平奠定坚实的基础。

作者简介：

焦克军，贵州省毕节市，贵州省大方县小屯乡小屯中学。