小学生数学研究能力培养之我见

摘要：小学是培养学生良好学习习惯的重要阶段，对于学生的全面发展具有十分重要的意义和作用。数学始终是学生学习课程中的重要组成部分，通过数学教学，能够在很大程度上提升学生的计算能力和逻辑思维能力。在对小学生进行数学教学的过程中，不仅需要培养小学生的计算能力，还需要不断提升学生的数学自学能力，让学生能够积极主动地学习知识和探索知识。本文对小学生数学自学能力的培养措施进行了全面而细致的分析和说明。

关键词：小学；数学；学习能力；培养

当前，课程改革在各地正轰轰烈烈的开展，取得了很多成功的经验。但现实中的农村课堂中大多还在上演着“老师一言堂”的剧幕，学生被动学习的现象比较普遍，那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢？在《指导学生展开研究性学习的策略和方法研究》课题组的指导下，通过一年多的教学实践，取得了一定的成效。

一、 激发学习动机，促进自觉学习

正确的学习动机的形成，是促进学生自觉学习的动力。事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志力薄弱。所以形成正确的学习动机是促进学生主動学习的心理动力。首先，针对小学生的实际情况，我结合课堂教学贯穿一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服重重困难，刻苦学习，结果成为农艺技师的故事，在孩子的心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，才是为祖国的四化建设而学习。其次，学生能积极主动地学习，还必须靠老师良好的教学过程来影响。小学生的注意力容易分散，观察力不集中，情趣易变。针对这些特点，在培养学生学习兴趣时，要支持持久战。为此，我重视运用符合学生心理特点的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲倦。

二、 重视方法指导，培养学习能力

教给学生学习方法，是形成学习能力的关键。为加强学习能力的培养，我在加强双基教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。

（一） 重视教给学生使用教材

当前，数学教学中存在一个主要问题，就是学生还不会使用教材，一些数学课往往是到给学生布置作业时才打开书。因此，教会学生使用教材也是培养学生独立、自主学习能力的主要内容。

（二） 重视思维的充分表现

从数学课来说，学习过程主要就是思维过程，使学生在学习知识的过程中学会学习，促进思维的发展，是数学教学的重要方面。因此，数学课上重视把思维过程充分的表露出来，并帮助学生理解掌握，是教给学生学习方法的重要内容。

（三） 重视学生的动手实践

动手实践是学生学习数学的主要方法之一。例如我在教学四年级下册《三角形的特性》时过程中，注意指导学生量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形等技能方法；在中年级教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会用量角器按指定的角度画角等；在高年级教学中，注意训练学生画图，制作简单的统计图等。

三、 培养良好的学习习惯，发展学习能力

（一） 培养学生认真阅读数学课本的习惯

在小学数学教学中，应注意训练学生阅读数学课本的习惯，使学生具备阅读课本的能力。在数学课中，应使学生把“看、读、思、练”结合起来。随着学生年龄和抽象能力的不断提高，对课本内容提出更明确而具体的要求，让学生养成先阅读后作业的习惯。

（二） 培养学生认真审题的习惯

审题是进行正确计算不可少的环节。通过审题训练，可以养成学生认真严谨的习惯，引导学生灵活地选择正确合理的计算方法，提高做题的质量与速度。（1）做题时，首先学生应该读懂题目要求，正确理解题意。（2）教会学生观察题型，正确运用定律、性质，使计算简便。（3）审题要始终贯穿整个解题过程，既要看全题，又要看运算过程出现的新数字、新情况，做到方法得当。

（三） 培养学生勤于动脑，善于思考的习惯

教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质。其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯。第三要留给学生充分的思考时间，让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。

（四） 培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯

学生的作业反映了学生的学习态度和学习习惯。良好的作业习惯包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。从学生刚一入校的那天起，就要培养正确的书写姿势，要求书写工整、格式规范。独立完成作业是发挥作业应有作用的切实保证，要经常表扬那些能够克服困难并认真检查作业的学生，防止和纠正抄袭别人作业的坏习惯。

培养学生的良好学习习惯对于形成一个人性格有着密切关系。如果在课堂上及时指导、帮助、严格训练，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。

总之，在数学教学中培养学生的学习能力是势在必行。如果我们根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练与培养，一定会取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]杨淑萍.小学生数学能力培养的实践与思考[J].教育理论与实践，2012（23）.

[2]周兴忠.小学生数学自主学习能力培养研究[J].小学生（教学实践），2016（01）.

作者简介：

曹光林，贵州省遵义市，贵州省湄潭县石莲镇中心小学。