浅谈初中美术教学学生观察能力培养

郭得志

【摘要】观察力一方面是指人在感知活动过程中通过眼、耳、鼻、舌、身等感觉器官准确、全面、深入地感知客观事物特征的能力，是人类认识能力的重要组成部分；另一方面由于人类对事物的认识程度、认识水平与观察能力的强弱有很大的关系，故观察力又是一种感觉与思维高度协调的能力，是一种智力。教师要提升美术教学的质量，必须注重学生观察能力的培养，本文作者旨在結合自己的教学实践，谈谈初中美术教学中学生观察能力培养的相关策略。

【关键词】观察意识 观察体验 生活美术 多维互动

学生观察能力的培养是初中美术教学的重要任务，也是衡量一位美术教师教学水平的重要指标，然而在现实教学中却因为缺乏可行的考核标准而被忽略。尽管如此，作为一名优秀的美术教师，还是应该以学生的长远发展为己任，在美术教学过程中灵活运用各种教学方法，引导学生养成善于观察的习惯，不断提高学生的艺术修养。

一、激发观察兴趣，培养观察意识

（1）创设情境，激发观察兴趣。对初中美术教学而言，教师必须想方设法激发学生的学习兴趣，才能引导学生积极地参与到教学过程中。在现代美术教学过程中，学生只有积极深入地进行有序观察和探索，才能理解教学内容。所以教师可结合具体的教学内容，通过导语设计，不断激发学生的学习兴趣。

（2）利用媒体，培养观察意识。可结合初中学生的年龄特点、心理特点和认知特点等，充分利用多媒体手段，创设学生易于接受和理解的教学情境。情境创设应紧密联系教材内容，围绕教学目标展开，形式要新颖、多样化，能够激发学生参与学习的积极性，培养学生主动观察的意识。通过学习，让学生领会到生活中处处存在色彩，只要善于观察，就会发现生活的丰富多彩，从而培养学生主动观察的意识。

二、学习观察技巧，增强观察体验

以毛泽东题词，傅抱石、关山月合作的悬挂在人民大会堂的巨幅山水画《江山如此多娇》为例：

（1）整体观察法。这幅山水画分文字和图画两部分，文字部分是毛泽东题的“江山如此多娇”，画中近景是江南青绿山川和苍松翠石，远景是白雪皑皑的北国风光，中景是连接南北的原野，而长江和黄河则贯穿整个画面，再配以一轮红日，俨然将祖国的美好风光和欣欣向荣的景象展现出来。教师要指导学生将局部放大到整体环境中去观察，弄清构图的结构，而不是孤立地只观察局部细节。

（2）联系观察法。整幅画面从主题到内容设计都是从“江山如此多娇”之““娇”字上下功夫，画面中包括长城内外、大河上下，季节也包括春夏秋冬，概括了祖国的壮美江山。教师在指导学生详细观察的时候，用联系观察法，深入体会关山月细致柔和的岭南风格和傅抱石奔放深厚的绘画风格，二者各具特色，又有机地融合为一体。

（3）对比观察法。对比观察技巧的运用能够帮助学生更加全面深入地理解和把握美术作品的内涵。画面上同时出现了春夏秋冬的不同季节，同时出现了东西南北、高山平原的不同地貌和长城内外、大河上下的不同自然景观，但近景的高山苍松采用了青绿山水重彩画法，长城大河和平原则用淡绿，然后慢慢虚过去，远处则云海茫茫、雪山蜿蜒。右上角的太阳，霞光耀目，冲破了灰暗的天空，使人深刻感受到“红装素裹，分外妖烧”的主题。

三、理论回归实践，推行生活美术

（1）指定观察对象，积累观察经验。生活中到处都有丰富多彩的可观察对象，教师可在阶段时间内统一指定观察对象，如选择某一事物或场景作为长期观察的对象，通过不断地观察，分析其不同之处。如公园，在一天的不同时间，一年的不同季节，景色变化很大，学生的观察结果定然也是不同的，呈现出来的作品必然也是特色分明的。教师可将学生作品在班级进行展示，使学生在认真观察的同时积极思考，探索事物的本质。

（2）培养发现能力，走进生活美术。在教学过程中，教师应鼓励学生在平时的生活中通过观察发现美的事物、美的景色，锻炼自己“发现美的眼睛”。如美术课中的剪纸教学，虽然需要学生有较强的动手能力，但是更需要学生有非常强的观察和发现能力。我曾经带领学生去虎园认真观察过老虎，学生通过长时间的观察，领略到老虎动态和静态的不同特点，收集到老虎攀爬、跳跃、奔跑等各种姿势，从而无论是速写还是剪纸都能将老虎的形象栩栩如生地表现出来。试想一下，如果只在封闭的教室里让学生凭空去想象，或者弄个教学视频让学生简单浏览，怎能呈现出如此好的教学效果呢？可见，生活美术更利于培养学生的观察能力、锻炼学生的审美能力。

（3）开展多维互动，实施美术生活化。所谓多维互动，主要是指师生之间、生生之间以及师生与教学环境之间的相互交流、相互学习。在美术教学过程中，教师往往采取“自主——合作——探究”的学习方式，学生首先要有一个自主阅读文本的过程，这事实上是学生与文本的互动；学生质疑存疑，然后通过小组合作解疑，这是一个生生互动的过程；最后是班级范围内进一步探究，这又是一个生生互动、师生互动的过程，学生既能够感受到老师的关怀，又能感受到同学的友谊。这种贴近生活的学习方式，常常会获得事半功倍的教学效果。

（4）巧设教学任务，丰富观察实践。美术教学中学生观察能力的培养，是指有目标、有计划地促进学生对美术作品或周边事物的感知，深入探索并正确理解被观察事物的内在本质。美术教学内容中，有相当一部分需要学生自行创作。针对这些内容，笔者经常给予学生充分的观察时间，使其能更好地将内容表达出来。在七年级上册《美丽的校园》教学中，笔者提前让学生对自己生活和学习的校园进行深入而细致的观察，然后描绘自己心中美丽的校园。有些学生描绘了早晨树林里背书的场景，有些学生描绘了喷泉中鱼儿游泳嬉戏的画面，还有些学生描绘了教师课堂讲解、学生认真听课的情景。虽然学生美术作品的表达内容并不相同，但这些都经过了学生自身的仔细观察，都是生活细节的体现。初中生的自制力和主动性都还不足，教师需要通过教学任务的设置，增强他们的观察能力，丰富其观察实践。

总之，在初中美术教学中，教师必须以培养学生观察意识为始发点，通过传授观察技巧，增强学生的观察体验，通过巧设观察活动，丰富学生的观察实践，然后在不断的生活观察中发现美、体验美、创造美。