如何解决学生差异对物理课堂教学的困扰

柯诚

【摘要】 近几年在物理教学中提出的“高效课堂”，追求课堂教学的高容量、高效率、高质量。可是物理是一门逻辑性很强的学科，由于学生客观存在的差异有不少的学生因为跟不上“高效”课堂的要求，对物理学习“失去自我，失去信心”。而且物理也是联系与生活生产又应用于生活生产的一门学科，在各个学科中学习起来有一定的难度，很多学生怕学物理，物理学习成绩不好。“高效课堂”便成了一个空洞的口号。学生差异困扰了许多教师的物理课堂教学，本文以我的教学经历阐述解决学生差异对物理课堂教学的困扰的一些措施，希望能为初中物理教学提供一些参考性的建议。

【关键词】 物理课堂教学 初中物理 学生差异 积极性

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）03-048-01

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在初中物理教学过程中，因为现实的学习基础、学习动机、学习思维等不同造就了学生的个体差异，导致学生对物理知识掌握的情况千差万别。所以，教师在物理课堂教学时，应当根据学生客观存在的差异，因材施教充分发挥学生的个人特点和学习优势，注重学生创新思维能力的培养，激发学生学习的积极性、学习兴趣和学生的内在潜力。下面阐述的一些措施就是结合学生差异，体现学习层次的的教学，从而提高了初中物理课堂教学的有效性。

一、创设情境，激发学生学习积极性和学习兴趣，消除学生对物理的畏难心理和厌学心理

在物理学习中有部分学生，特别是学习基础差的学生对物理学习产生畏难心理和厌学心理。作为教师在刚开始的教学中要善于利用生活生产中的物理现象，让学生认识到我们在平时的生活中一直在认识物理、学习物理、应用物理。在分析和演示这些现象的过程中，教师要善于创设情境，激发学生学习积极性和学习兴趣，迅速营造出浓郁的学习氛围，使学生在最短的时间里主动参与到课堂教学中。学生通过在分析和演示这些现象的过程中感受到学习物理的乐趣；感受到物理学是一门培养他们发现问题、分析问题、探究问题、解决问题的自然科学；感受到物理学的重要性，培养他们养成动手、动脑思考问题和解决问题的习惯，激发学生学习物理的兴趣，消除畏难心理和厌学心理。

二、关爱学生，建立良好的师生关系

在教学中教师要充分备学生，了解班级里每一位学生的情况，课堂教学中应当尊重学生的个性，营造出浓郁的学习氛围，关注学生对知识的掌握情况。课下教师还要当主动与学生多交流沟通，做到能亲切的随口叫出每一位学生的名字，学业上培优促尖、辅导后进生，教和学的互动就是在师生的交流中产生的。生活中教师要利用各种机会加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近学生，坦诚相待。通过这些方式让学生感受到教师的关爱，建立良好的师生关系。使学生做到亲其师、信其道，学生自然会喜欢物理，乐于学习物理。

三、设计有效的导学案

“高效课堂”不仅要求教师的观念要更新，而且要求转变教师的角色、教学行为，由重教师的教向重学生的“学”转变；要求我们研究学生的差异，因材施教；这要求教师要根据学生差异设计出有效的导学案。导学案中的题目既要具有基础性、概括性、代表性，又要有张力、有弹性、多解性、层次性。导学案要根据学生差异给不同层次的学生都提出具体的要求，兼顾教学基本要求与学生个性发展需要。

四、组织学生做实验，培养学生的动手能力和探究问题的能力

物理是一门以观察和实验为基础的科学，教师在教授初中物理知识的教学过程中，通过正确的演示实验能够化抽象为具体，化枯燥为生动，化平淡为神奇，让学生更容易接受、理解所学的物理知识，同时还能激发学生学习积极性。组织和指导学生做实验，对学生掌握知识，应用知识可以起着很大的积极作用，以及培养学生严谨，求是的科学态度，同时还能培养学生的动手能力和探究问题的能力。实验探究题是物理中考的重点和难点，注重考查学生分析问题、解决问题、处理数据、归纳结论等综合能力。组织学生做实验，可以逐步提高学生在这些方面的能力。

五、合理布置作业，让学生乐于认真完成作业，提高学习成绩

由于教学中存在作业布置过多、难度过大等不合理现象，使部分学生疲于应付教师布置的作业。就会出现部分学生抄袭作业、做作业不认真仔细、作业完成质量不高等问题，甚至有些学生产生厌学情绪。长时间恶性发展下去就会成为不良学习习惯，影响班级学习风气，班级整体的学习成绩也会下降。

教师可以根据学生客观存在的差异，把班级学生均分成6-8個学习小组。教师要精心从学习资料中挑选习题，这些题目要具有基础性、概括性、代表性、和层次性。在学习小组中根据学生差异合理布置不同层次的作业，消除作业布置过多、难度过大等不合理现象。同时安排富有号召力、爱学习、乐于帮助同学的学生当组长，负责督查作业完成情况和完成质量，及时和教师交流。组织小组内学生互相帮助，解决学习中遇到的问题。学习小组之间竞争学习，定期评比作业完成情况和学习成绩，培养学生养成责任意识和竞争意识。愿意认真完成作业，去努力学习提高自己的学习成绩，从而提高自己的学习层次。

综上所述，解决学生差异对物理课堂教学的困扰，提高教学的针对性和有效性，进一步发掘每一位学生的潜能，能够让不同层次学生的学习成绩和学习能力在各自的学习基础上获得提高。

[ 参 考 文 献 ]

[1]《高校物理教学中的困扰及解决措施探讨》2014年.

[2]《新课程改革下高校物理教学存在的问题及解决措施》留学生2016年.