优化方法指导 让儿童诗歌更多彩

何锐南

摘 要 儿童想象力丰富、思维不受现实世界和定式思维的影响，以发散学生想象力为前提的儿童诗歌指导更有便于营造宽松和谐的诗歌创作环境，更有助于儿童诗歌创作能力的提升。因此，为了帮助儿童提升诗歌创作能力，教师还需要掌握以下教学指导方法，促进儿童诗歌创作能力的提升。

关键词 儿童;诗歌创作;方法指导;多彩

中图分类号：D431.4 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0247-01

一、丰富阅读，提高灵感

阅读和写作是两个相辅相成、相互促进的过程。丰富的阅读资源更有助于儿童阅读灵感的提升，更有助于学生掌握诗歌创作的规律，让学生体验到诗歌的韵律美、意境美和情感美。在小学阶段，尤其是低年龄阶段的儿童教育工作中，并没有明确的儿童诗歌创作能力和要求，但也只有在这个时期，儿童的眼睛是最为清澈的、心灵是最洁净的，低年级学段的儿童更能以其独特的视角看待这个世界。所以，在低年龄学段的儿童诗歌创作中，有着高年级学段甚至是成人难以具备的创作能力和创作视角。在笔者阅读的儿童诗歌中，有这样几首最震撼人心：

《灯》

灯把黑夜

烫了一个洞。

《眼睛》

我的眼睛很大很大

装得下高山

装得下大海

装得下蓝天

装得下整个世界

我的眼睛很小很小

有时遇到心事

就连两行眼泪

也装不下

读以上儿童诗歌，不得不为之震撼和折服。儿童单纯的世界和丰富的想象力以及创作力，远比我们能够想象的更强。所以，儿童诗创作的能力是需要挖掘的，更需要以殷实的阅读资源与之奠基，才能帮助儿童更好的丰富视野、提升能力。所以，在教师的日常教育活动中，教师需要给学生推荐更多的儿童诗歌丰富儿童的阅读视野，如：《花朵开放的声音》、《长在树上的皮球》、《春天很大又很小》、《绿色的太阳》等，让儿童在诗歌的海洋中感知诗歌韵律中的美感，从阅读中丰富散发自己的想象力，从儿童诗歌的诵读中积累更多的资源，感知诗歌创作的规律和方法，结合自己的生活和对世界独特的观察视角，创作出属于自己的、更美的诗歌。

二、注重观察，积累素材

诗歌创作本身是一种艺术化展现自己生活、呈现自己所见所想的过程。因此，在儿童诗歌创作过程中，教师更要注重儿童的生活感知、生活经验的积累，帮助儿童积累更多生活化的素材。例如，在引导儿童创作诗歌时，教师可以先引导儿童确定所要创作的主题，如：小草、花朵、昆虫，亦或是结合自己的生活经验进行描述，经历情感酝酿和思考的过程，从而提升儿童诗歌创作的品质。另外，在儿童诗创作的过程中，教师还要注重儿童想象力的发散，避免套路化的写作方式扼杀儿童诗歌创作中的灵感，而是引导儿童敢于发散想象、敢于大胆思考，为儿童构建更加和谐、宽松、更具启发性的创作氛围。例如，在《柳树醒了》这一首儿童诗歌的学习中，教师便可以结合儿童的生活经验及其特殊的心理特征——泛灵，发散想象、创作出更具丰富性的儿童诗歌。在低年龄学段的儿童中，他们的泛灵特征使得儿童将所有的动植物都看作是有生命、会说话的生物。此时引导幼儿展开自己的联想，以更多、更丰富的动植物资源作為题材，更有助于发散想象力、更有助于诗歌创作的丰富性。

三、积极评价，提升热情

小学生的向师性强，对教师的崇拜程度高，更加期待教师的认可和鼓励。所以，教师的评价和反馈也就成为了儿童创作热情和创作动力提升的重要资源。因此，儿童的诗创作中，教师需要及时评价儿童创作作品，要秉承激励性的教学评价理念和发展性的眼光看待学生，给儿童以更多的鼓励和赞扬，让儿童不断提升自己的信心和效能感。例如，在《荷叶圆圆》这一首诗歌学习完毕，教师可以引导幼儿结合自己所学的儿童诗歌，展开丰富的联想，以“荷花”为主题，引导幼儿进行创作，让儿童能够将自己所学的诗歌技能和诗歌的写作手法及时应用到自己的创作过程中来，从而提升儿童的创作能力。另外，对于低年级学段的儿童，其可能会存在不会创作的现状，教师便可以引导儿童从仿写、改写为创作开端，以已经成型的诗歌框架作为载体，循序渐进地提升创作能力。比如，在《雪地里的小画家》这首儿童诗歌的学习中，教师可以引导儿童通过查询更多小动物脚印的方式，发散自己的想象力，通过续写、仿写相结合的方式将这首诗歌进行拓展，对儿童诗歌创作能力进行进一步提升。在儿童创作的过程中，教师需要给儿童提供更多的积极教学评价，以艺术化、激励性、多样化、指导性、及时性的教学评价进行鼓励和赞美，从而点燃动能、提升兴趣。

四、总结

儿童诗歌创作能力的提升，需要以教师的引导和启发，也需要良好创作环境的促成。因此，在低年龄阶段的儿童诗歌创作能力的培养中，教师需要通过丰富阅读、注重观察和积极评价等方式提升儿童的阅读能力，从创作素材的积累到创作灵感的捕捉，再到创作热情的提升，让儿童具有更多的动力，从更广阔的想象力中创作出更加丰富多彩的诗歌作品。

参考文献：

[1]姜唯婷.探究多样教学方法打造诗意儿童诗教学课堂[J].名师在线，2018（17）：21-22.

[2]严咏梅.让儿童诗在英语教学中绽放美丽——小学英语儿童诗教学例谈[J].教育实践与研究（A），2017（11）：26-30.