新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析

秦一丹

摘 要 语文教学中，情感培养一直是其中一个重要的教学目标。在语文教学中有效运用情感教学，可以提高学生们对于文学作品的鉴赏水平，提高情感的共鸣，也能让学生们在鉴赏中提高语言表达能力，以及形成健全的人格，尤其是在世界观、价值观形成的初中阶段，在语文教学实施情感教育就显得尤为重要。本文即从情感教育的重要性着手，分析该教育的现状，并试图提出改善措施，以期对实际工作提供理论指导。

关键词 新课改;初中语文教学;情感教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）22-0004-01

一、初中语文教学中加强情感教育的重要性

由于受到新课程改革的影响，目前教学必须以学生的综合素质的培养作为重要教学目标。若要促使初中语文教学水平得以提升，让学生形成良好的学习效果，提高其综合素质，则情感教育是其中不可或缺的一部分。情感教育即为基于初中生心理与生理的特点，结合目前初中语文教材的主要内容，全面挖掘学生的素质，不但能极大促进学生情感的爆发，提升其学习主动性与热情，还能陶冶情操。强化情感教育是中学语文教学改革的客观要求，同时也是引导学生情感发展的具体要求。在中学语文教学中，新课标的要求是必须对学生的情感体验给予高度重视，同时对学生的知识、思维和情感进行兼顾，促使学生素质与能力得以全面提升，以学生的身心特点为基础开展创新教育。由于初中生处于情绪易波动的年龄阶段，自尊心较强。作为一门人文学科，语文教学中注重引导学生情感的发展具有必然性。

二、初中语文教学中蕴含的情感因素

（一）教材因素。语文学科中包含很多人文内容，初中语文教学中蕴含的情感因素首先就是教材因素，学生只有通过对语文教材的学习，才能深入了解语文知识的情感色彩，特别是学生在学习一篇课文时，他们可以深入了解文章作者所要表达的中心思想，这些都是情感因素，只有让学生充分感悟和体会作者的真实情感，才能加深学生对课文的理解和掌握。

（二）教师因素。教师因素是指在初中语文教学中教师的教学态度和教学水平以及教学语言，这些在一定程度上影响着学生的情感，教师只有保持良好的教学态度，在实践中不断提升自身的语文教学水平，同时注意自身教学语言的丰富性和趣味性，才能帮助学生获得丰富的情感体验，从而促进学生语文学习的快速进步。

（三）学生因素。学生是初中语文教学中的主体，也是教师进行情感教育的主要对象，学生表现出来的情感包括自身对语文的学习兴趣和对教师的态度等等，只有让学生进行充分的情感体验，才能促使学生真正学好语文，提升学生的语文学习能力。

三、创设情境，激发学生的情感态度

语文教学是借助文字向学生传递情感的。但显然，单一的呈现文字显得过于苍白，对于一些学生们本就没有经历过的体验，更是难以借助文章来激起他们的共鸣。那么，教师就需要想方设法的将文本转化成为真实的情境，带给学生更深刻的情感体验，使他们的情感自然而然的迸发出来。

例如，在教学《春》这篇散文时，我准备了很多的图片，并利用多媒体进行了展示。然后，我让学生回忆一下自己学过的关于春的诗词。由于学生都对春天比较喜欢，因此很多学生都说出了关于春的诗词。随后，我又带领学生朗读课文，去感触“小草偷偷地从土里钻出来”“太阳的脸红起来了”。这种种状态都饱含着浓浓的春意，让人觉得到好像阳光洒在身上，风儿轻轻吹过的感觉，柔柔的，暖暖的，甜甜的，香香的，淡淡的體验就在心中弥漫。这时学生都动了情，生出了很多的感受。最后我总结说：“春天是播种的季节，是充满希望的时刻，是青少年正在蓬勃成长的黄金时间。因此，我们是不是应珍惜这段美好的时光，播下希望的种子，去迎接明天的收获呢？”这堂课让学生感触颇深，他们都纷纷表示自己会珍惜此刻的光阴，努力学习，去迎接未来的挑战。为了创设情境，我经常利用多媒体来进行渲染，根据文章内容找到合适的配乐，这样不仅会让朗读变得有声有色，还会让学生快速进入到情境中，去体验文章所蕴含的情感因素。

因此，只要我们设计好教学情境，营造好的氛围，就会给学生以智慧的启迪，陶冶他们的情操，让情感因素根植于学生的心灵深处。

四、新课改下初中语文情感教育工作的策略

营造相应的教学情境，促进师生沟通交流，如果能够有一个活跃和谐的教学氛围，师生之间就能更好的沟通交流，从而获得更好的教学效果，情境教学法就有助于实现的目标。在信息化时代背景下，初中语文教师可以借助多媒体技术，发挥其教学优势，为学生创设相应的教学情境，这样的教学就会充满更多的情感，学生可以更为直观的感受到作者所要表达的内心情感。传统上教师只是运用口述的方式讲解文章，学生在学习中感觉非常枯燥乏味，难以激发和培养情感，但在多媒体教学情境下，学生的注意力被深深的吸引，从而跨越文本的界限，与作者产生情感共鸣。

综上所述，基于新课程改革，在初中语文教学中融入情感教育，需要教师与学生的共同参与。在教学过程中，首先，教师要激发学生与文章中的作者产生情感共鸣，引导学生进入语文学习状态。其次，教师要为学生营造良好的情感氛围，活跃课堂气氛。另外，教师也要创设与课文内容相对应的教学情境，吸引学生的注意力。而且，教师也要重视文章中的细节，引导学生于细微之处体会作者所表达的思想感情。再次，教师要加强与学生之间的情感交流，通过师生互动加深学生对情感的理解。最后，教师要根据教学条件适当地开展情感活动，提高学生对优秀传统文化的重视。

参考文献：

[1]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊A版，2015（9）：53.