浅析中小学生英语学习兴趣的培养研究

周婷基

摘 要：随着社会的不断发展，英语已经成为一门重要的语言，为了使中小学生未来发展的道路更加宽阔，学好英语已经成为必然趋势。任何一门学科最好的老师就是兴趣，为了提高学生学习英语的效率，教育工作者需要着重培养中小学生对英语学习的兴趣，让学生认识到英语重要性的同时，掌握学习英语的正确方式，让学生能够主动学习英语。为了更好地培养中小学生学习英语的气氛，需要从学生的心理入手，创建合理的教学方式，提高英语教学的质量。

关键词：中小学生；英语学习；兴趣培养；研究

中小学时期的英语教学占有十分重要的位置，是為学生打好英语基础的重要时期，对于学生未来学好英语有着无可替代的作用，直接影响到学生是否能够学好英语。目前，我国的各大中小学英语教学效果不是十分理想，最主要的原因是英语教学单一、乏味，让学生失了学习的兴趣，教师需要在教学的过程中采取有效的措施，采用科学化的模式合理地进行教学，让英语教学达到预期的效果。

一、营造一个轻松活跃的课堂气氛

由于受到我国传统教育的影响，在如今的英语教学课堂上，教师多数还是采取单方面的灌输模式进行英语教学，这样的方式会造成课堂气氛过于沉闷，促使学生感到英语学习十分乏味，直接影响了学生学习英语的兴趣。这样的教学中，不仅学生会感到乏味，教师也会增加教学负担。中小学生正处于发育的阶段，对于轻松的事物较为容易接受，长此以往的单一灌输会让学生厌恶学习英语，产生抵触情绪。我记得在我小时候，同学之间会说“英语不及格，说明我爱国”，英语教师在课堂上使尽浑身解数进行教学，学生在下面完全没有参与到其中，有些学生为了达到考试的目的进行英语学习，学习效果往往不太理想。课堂气氛是教学的关键，好的教学气氛，能够带动全班学生，教师要积极地站在学生的角度思考问题，给学生营造一个轻松活泼的课堂气氛，教师要通过自身的努力，夯实专业知识的同时，用心地营造教学氛围，让学生主动进入英语学习的环节中，首先教师要确保自己的热情，渲染到每个学生的心中，改变传统教学中死板沉闷的气氛，给中小学生一个快乐的英语课堂，能够达到事半功倍的教学效果。

二、将学生作为教学的主体

新课改要求将学生作为教学的主体，这是一个非常实用的教学方式。以往英语教师在教学中将自身作为主导者一味地采取知识灌输的方式，这样的教学方式无法培养学生自主学习和探究的能力，学生也无法直接地参与到学习中，这样的教学方式无法达到良好的教学效果。而将学生作为教学的主体，能够科学合理地将学生带入学习气氛中，激发学生的求知欲望，使学生主动参与到英语学习中，培养学生的自主探究能力，这才是教育的目的。将学生作为教学的主体，需要教师提前做好备课工作，使教学内容围绕学生开展，从学生的特点出发，设定相关的英语情境，让学生参与其中，增强学生的英语口语交流，有效地提高学生学习英语的兴趣，达到英语学习的最佳效果。

三、建立良好的师生关系，多与学生交流

在传统的英语教学中，教师都会站在居高临下的角度进行教学，而这样的教学方式拉开了学生与教师的距离，学生有问题也不愿意问教师，为了更好地教英语，教师要在教学过程中加强与学生的交流，建立良好的师生关系。中小学生都处于心理未完全成熟的阶段，教师在学生心中具有非常强的权威性，教师讲什么就是什么，是我国教育的特点，学生在学习中很少进行发问或与教师探究，这样的情况直接影响了学生的探究思维，无法培养学生的自主探究能力。新课改实施以来，传统的教学方式已经无法适应当今的教学需求，教师需要不断提高自身的教学修养，主动与学生进行交流，为学生提供更好的学习氛围。

（一）培养师生的合作关系

想要改变传统的教学方式，教师需要站在学生的角度思考问题，教师不能再将自身作为教学的主体，而是与学生一起共同学习，这样的教学过程也会提高教师的自身修养，在传统的教学中，教师会对学生进行严厉的指责和教育，进行施压式教学，没有注重树立学生的自信心，自信心是培养学生兴趣的关键，学生一味地对教师产生恐惧心理，更无法专心地进行英语学习，教师需要在教学中与学生建立平等的师生关系，进行合作学习，完全丢弃以往强迫学生死记硬背的教学方式，而且是采取情境吸引的教学方式，激发学生学习英语的热情，吸引学生主动参与到英语教学活动中。

（二）增加师生之间的互动

英语教学主要是靠学生自己的学习才能达到预期的效果，而教师只是作为一个辅导者，教师在教学中多与学生进行沟通，了解学生的学习状态，教师作为知识的传播者，自身的专业素养和教学方式对学生具有非常大的影响，良好的教学方式能够起到事半功倍的教学效果，师生之间的相互交流能够影响学生的学习观念，让学生在轻松的氛围下有效地提高英语成绩。

英语作为国际交流的重要语言，已经成为教学中的重要科目，中小学的英语学习是打好英语基础的关键，而英语学习的兴趣是关键的因素，直接影响到英语学习的好坏。教师在教学中要将培养学生的学习兴趣作为首要教学任务，不仅要进行知识的传输，还要培养学生英语口语的实践能力，符合新课改的要求，加强与学生之间的沟通，创造良好的教学环境，达到预期的英语教学效果。

参考文献：

[1]黄金艺.农村小学高年段英语学习兴趣“五法”：关于《培养农村高年段小学生英语学习持续兴趣的研究》调查报告[J].小学教学参考，2015（18）：1-3.

[2]王飞.对课程“三维目标”整合的探讨：中小学生英语学习兴趣发展的初步研究[D].贵州师范大学，2009.

编辑 张珍珍