试论高中语文教学中传统文化的渗透

肖岩顺

【摘要】 语文学科是一门具有较强的工具性和实践性的学科，和日常生活之间的关系密切，可以说语文学科的发展就是在生活中不断探究、不断总结、不断拓新才实现的，同时生活也离不开语文，离不开语言交际。传统文化和日常生活同样密切联系，因此实现传统文化向语文教学的渗透，是保证传统文化得以传承、发扬的重要保证。

【关键词】 高中语文教学 传统文化 渗透

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-042-01

高中语文新课程标准中做出了相应规定，强调高中语文应当充分发挥自身具备的优势，大力弘扬民族精神，培养学生对祖国传统文化的浓厚兴趣，让学生在传统文化的熏陶下形成对祖国的无比热爱之情，形成良好的思想情感，养成良好的道德品质，实现学生全面、均衡的发展与提高。但是在当前社会形态下，很多高中生对那些肤浅的“快餐式”文化更加钟爱，对祖国的传统文化则失去了应有的兴趣。因此加大对学生的传统文化教育，高中语文教师身上的责任无比重大。

一、大力挖掘教材中的传统文化教育素材

高中语文教学是以教材为基础开展的，无限的传统文化教育素材都深深地蕴含在高中语文教材中，教师应当对教材内容进行深入地挖掘，进行有效地组合与归纳，把那些和传统文化相关的教学内容寻找出来，并经过精心的设计，最后形成可以对学生进行有效传统文化教育的内容。例如在学习《离骚》、《归园田居》、《念奴娇赤壁怀古》等古诗词的时候，教师就应当对学生进行指导，让学生在大声地诵读中能够感受到中华古诗词中蕴含的韵律美感，能够在对诗词内容进行探究的过程中认识到诗词语言的精炼美，能够在对作者的思想情感进行体验的过程中认识到诗人志在天下、兼济人民、忧国忧民、淡泊名利的博大胸襟，了解古人以天下为己任的旷达情怀，进而让学生受到美好品德的熏陶；例如在学习《廉颇蔺相如列传》一文的过程中，教师需要让学生学习蔺相如不拘小节、以国家利益为最高利益的高贵品质，学习廉颇知错就改的美好品德……只要教师能够从教材中深入挖掘传统文化教育素材，就一定能够实现传统文化在教学中的深入渗透。

二、课内多种活动加大传统文化教育力度

素质教育所倡导的是以学生为本位的教学理念，需要充分发挥学生的主观能动性，让学生能够深入参与到课堂教学活动中来，从活动中获取更多的知识，获得更多的能力，实现学生素质的全面发展。如果在教学中过分重视教师的教学行为，忽视学生的学习行为，学生没有积极参与活动的机会，学生对传统文化的学习就会大大降低效率，感受也不深刻了，因此教师需要组织多样性的课内实践活动，增加学生的参与深度。例如在《成语：中华文化的微缩景观》教学中，教师根据高中生已经具备了一定的成语知识积累，也具备了一定的自主学习能力的实际情况，组织学生对成语进行了探究，对成语的来源、结构、运用以及成语与中华民族传统文化的密切联系进行了深入的探究，让学生对成语这一中华民族传统文化的缩影有了更加深入的了解，也对中华民族语言的精炼性与深刻性有了更加充分的感知。之后教師又组织学生开展了成语接龙、成语猜谜、你演我说成语比赛、我给成语来归类等多种形式的实践活动，进一步强化了成语教学的效果，让学生对中华民族传统文化有了更加深入的认识，也实现了传统文化在高中语文教学中的渗透。

三、课外互动延伸催动传统文化深入渗透

中华民族的传统文化是深深地蕴含在生活当中的，仅靠课堂教学以及课内活动是不足以让学生更加贴近传统文化、进一步了解传统文化的，也不可能让学生对传统文化有一个更加深入地感知，教师还需要给学生更多的课外活动空间，把教学从课内向课外进行延伸，保证学生能够接触到更多的传统文化，受到更多的传统文化的熏陶。就拿《姓氏源流与文化寻根》的教学来说吧，很多学生只是知道是从祖先那里一辈一辈流传而来，却不知道自己的姓氏的根源在何方，又有怎样的特定含义，于是教师组织学生以学习小组为单位开展了课外综合实践活动，首先搜寻《百家姓》进行阅读，了解我国姓氏的整体数量，然后采用向祖辈进行讨教、到图书馆进行资料的查询、到网络中进行资料的搜索的形式开展研讨活动，对自己的姓氏的源流、发展的历程、自己姓氏的名人、姓氏宗亲在社会建设与经济发展当中发挥的重要作用等等进行了广泛而又深入的了解，让学生对姓氏的相关问题有了一个明确的认识，同时在此过程中也让学生充分认识到了我国传统文化的发展变化，促使学生受到了良好的传统文化教育，实现了传统文化向高中语文教学的渗透。

总而言之，为了保证高中语文教学中传统文化的深入渗透，广大高中语文教师需要对教材内容进行深入的探究，从中挖掘出更多的传统文化教育素材，组织形式灵活、主题丰富的课内实践活动，注重课内活动向课外的有效延伸，推动对学生的传统文化教育的不断深入。

[ 参 考 文 献 ]

[1]胡凌.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（1）：59-60.

[2]王珊珊.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].剑南文学（下半月），2011（10）：68-68.

[3]王春英.论如何推动高中语文教学中传统文化的渗透[J].教育科学：全文版：00241-00241.