书香班级，德育的一片绿洲

胡秀凤

【摘要】 苏霍姆林斯基说过：“一种热爱书、尊重书、崇拜书的气氛，乃是学校和教育工作的实质所在。” 班级是进行教育的主要阵地。班级文化建设作为一个新的德育模式，体现了以文化特色为核心，以知识的传递、艺术的陶冶、心灵的启迪为方式的精神力量作用于学生思想的重要性。一个充满书香味的班级，时刻散发着浓浓的文化气息，是学生良好人格品质生成的不竭源泉。可见，由内而外打造一个“书香班级”，是多么的重要而有意义，当学生进到溢满书香的班级里，就像来到一片清新纯净的绿洲里，每天呼吸着新鲜的“空气”，渐渐地也会成为“绿”的使者。

【关键词】 班级 班主任

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-003-02

班主任作为班级的“当家人”，也是开发书香绿洲的直接“指导者”，可以从以下三方面入手。

一、集书——营造书香气息

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。这句话突出了周围环境对人的教育作用。一个集教育性、美观性与发展性为一体的班级环境，能为学生提供一个学习、生活和交际的良好场所，能使学生在不知不觉中、自然而然中受到熏陶、暗示和感染。

1. 建立图书角

城里的孩子，生活条件都比较好，都是宝贝，就是缺少读书的氛围。每天回到家完成作业，不是玩手机就是看电视。家长要么忙，要么很少看书。來到班级，就是除了上课还是上课，枯燥无味，所以孩子生事的机会就多了，班主任工作也繁琐了。于是我想到了建立图书角，为学生提供阅读的空间。首先，争取家长的支持，结合当前“得语文者得天下”的教育改革，通过校讯通、微信群发一些有关读书的文章给家长看，让家长知道课外阅读对一个孩子成长和人格塑造多么的重要。其次我向家长推荐了很多好书，如《上下五千年》《名人故事》《三国演义》《红楼梦》《假如给我三天光明》《皮皮鲁外传》《百科全书》《伊索寓言》《淘气包马小跳》等等，让他们自愿出资购买一些新书来充实读书角；其间，号召学生积极地捐出自己的课外读物，并将这些图书放置在图书角，一个人带一本，那么每个孩子至少能阅读到五六十本好书。如此，不仅可以实现资源的共享，且读书角的建立可以大大地增强学生之间的交流与沟通。

2.营造书香气

在学校给班级提供的良好教育设备基础上，组织学生对教室进行精心“包装”，鼓励学生自己动手、动脑，发挥自己的特长或爱好，给教室“打扮”一番。有的在黑板上、教室一角，开设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”；有的挥毫读书名言、对联，如赖叙冰、程肖雅、温鉴力、李育新，这“四大才子”用笔写读书名言或对联；有的制作的读书小报，有的画画，有的剪纸……所有作品全部贴在了班级的墙壁上，使班级里处处书香醉人、诗情画意，时刻营造出了一种让学生一进教室就想读书的浓郁氛围。

二、“管书”——有序进行借阅

俗话说：没有规矩，不成方圆。一个良好的班集体除了依靠环境熏陶学生，还需要一些必要的管理制度，以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。不仅能使“班级书库”正常地运行，还能够提高学生的成就感和归属感。

1.制定借阅制度

班级图书角建立后，要发挥有效作用，一定要有简单而又可行的借阅制度。虽然大部分是家长自愿买和学生捐的书籍，但也要让学生养成良好的借阅习惯。首先，对所有的图书进行分类编号入册，每本书的封面上贴上编号，按不同类别有顺序摆放好。学生借阅图书时，先向图书管理员提出所要借阅的书名及编号，并做好借出和归还的登记。其次，设立图书管理员。每天放学时整理图书角的藏书，对书籍进行护理，检查借阅情况。开始一段时间由我指定的几名同学进行管理，经过一段时间后，我采取轮流上岗的方式，让每个学生都亲身体验图书的整理，特别是后进生，让他们感觉到自己也是班级的主人，也是有用之人，不仅使班级图书每天都放得井井有条，还增强了学生的自信心和阅读的兴趣。这样既可以培养孩子的责任心，又可以提高孩子的管理能力。

2. 安排阅读时间

读书，长期坚持才能见效。为保证学生有充裕的阅读时间，每天和科任老师商量布置少一点的家庭作业，空出多些时间进行阅读书籍。我在班里做了一些时间调整，每天安排“五读”：

第一，早读。每天早上课前十分钟统一朗读课内的文本，以“早读十分钟”开启新一天；第二，午读。午休后，课前十分钟朗读“阅读计划”的书目，将自己唤醒，为下午的课注入新的“血液”；第三，下午放学后读，开设“经典美文半小时”社团课，让学生自己练读，配乐读，小组读，轮流用真情朗读告别一天的学习。既增强了读书的仪式感，还可以“错峰回家”；第四，每周开设一节课外阅读课，主要用于对学生进行教材外的阅读，教师静静地坐在教室里与学生一起阅读，进行一些阅读方法指导，使课内外的阅读衔接起来；第五，晚上在微信“读书群”读。我征得家长的支持，建立了一个“读书”微信群，由家长监督孩子在群里读自己喜欢的书籍或文段。我每天进行简单的点评或点赞。学生兴趣很浓，既可以听到班里的同学读什么，怎么读，又可以释放自己的感情大声读，达到取长补短，相得益彰的效果。

通过“五读”慢慢培养了学生良好的阅读习惯，使每个学生把阅读作为自己的一种生活方式，班风学风自然好转，“书香班级”自然非我们莫属，还进一步激发学生读书热情，使读书成了他们最大的爱好，每个人脸上都散发着稚嫩的书香味。

三、“荐书”——分享读书心得

诺贝尔文学奖获得者萧伯纳曾经说过：“你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，我们就都有了两种思想，甚至更多。”读书亦是如此——你读一本书，我读一本书，彼此分享推荐，从而获得“更多的书”。为了让每个学生都有展示阅读个性的平台，我组织学生每个月开展丰富多彩、形式多样、有益有趣的读书交流活动，引导学生多读好书，抵制坏书，同时学生们在活动中能体验读书的乐趣、感悟人生的哲理、陶冶情操，提高阅读写作水平，懂得如何做人。

1.开展“我读书，我快乐，我成长”系列活动：根据学校的德育精神，结合传统节日和学生读书的类型，我们班级每个月开展的读书主题都不一样，如：二月“名人故事会”；三月“雷锋故事会”；四月“清明诗歌朗诵会”；五月环保演讲比赛；六月“读书心得交流会”；七八月自主选择自由读；九月“感恩教育的读书会”；十月“爱我中华，圆梦中国”演讲比赛；十一月“我喜欢的一本好书”推荐会；十二月“经典咏流传”传唱会等。根据不同的活动分别评出若干名“故事大王”“读书大王”“演讲家”“爱心书童”“我是诗圣”“环保小卫士”“希望之星”。通过讲故事、演讲比赛，交流心得，推荐好书等活动，有利学生了解中华传统习俗，增强环保意识，懂得感恩，培育民族精神，树立民族自尊心和自豪感。

2. 开展“我是勤劳小蜜蜂”读写活动。俗话说“不动笔墨不读书”，为了培养学生良好的读写习惯，我让每个学生准备一本读书笔记，命名为“采蜜集”，用于摘抄好词美句佳段，写体会等。每个学期举行一次读书笔记展评活动，树立起优秀学生典型，评选“金牌读书笔记”“习作大王”，让更多的学生爱上读书，爱上写作。

学生在各种分享活动中不仅锻炼自己、增长知识，培养了良好的品质，陶冶了情操，还增进了学生的集体责任心和荣誉感，同时也激发了学生阅读兴趣，使学生乐于在书的世界里流连。班里再也不会出现打打闹闹，出言不逊，无所事事的现象了。因为，当你走进书香弥漫的这片小天地，你会油然升起一种庄严神圣的感觉，对知识的崇尚和渴求，会一下子被书香所勾起，使你情不自禁地陶醉在书的“绿洲”里。