基于核心素养的初中英语阅读活动设计探究

唐淑贞

【摘要】 随着现代初中教育教学体制的不断深入改革，初中英语在阅读教学方面的革新、发展也取得了一定成果，广大初中英语教师在改革的不断推进中越来越重视学生学科核心素养的培养，充分认识到它的重要性。在此基础上，要求广大英语教育教學工作者有探索精神，不断创新并尝试更新颖的教学培养策略，设计出更多的有利于学生的阅读教学活动，使学生能够得到全方位的培养，更好地提升中学生的英语核心素养。英语学科核心素养包语言能力、学习能力、文化品格和思维品质四个方面。发展学生英语学科核心素养是深化基础教育英语课程改革的重大举措之一。

【关键词】 核心素养 英语阅读 设计探究

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）11-007-01

一、初中英语阅读教学中存在的问题分析

（一）学生的词汇学习自信心不足

在初中英语阅读教学中，由于英语阅读的内容和形式都极为丰富，内容主要包括人物传记、童话故事、诗歌等，形式上又分为说明、议论、应用文等，种类的丰富就决定了学习中会有大量的词汇，并且一些生词的拼写相对复杂，学生通常无法完全理解记忆这些词汇，经常容易出现遗忘或混淆的现象，这些现象都会使学生逐渐丧失对英语词汇学习的自信心，从而降低学习兴趣，导致英语学习效率低下。

（二）没有掌握正确的阅读理解技巧和方法

在初中英语阅读学习过程中，学生在学习阅读理解时较为困难，尤其是阅读篇章中的长句、难句较多时，就会造成学生对文章的理解困难，无法把握和体会文章的主题思想。在没有足够的技巧的支撑下，就会出现每个单词都认识组成一句话就不认识的情况。在进行完形填空、阅读理解、短文填空、任务型阅读的学习中，通常缺乏自信心，无法进行自主、准确的判断。

（三）初中英语阅读课堂教学方式相对单一

在初中英语阅读课堂教学之中，教师对于英语阅读教学的方法较为单一，都采用的是传统的教学方法，用照本宣科的方式进行通篇的翻译讲解，并没有对句子结构，文章脉络等进行关注。对学生的学习主动性更是没有关注，忽视了学生自主思考的过程，难以培养学生的语言能力。

二、基于核心素养的初中英语阅读的教学探索

（一）核心素养对初中英语阅读教学的要求

1.数量充足、质量合格的多类型阅读素材

阅读本身是一个阅读者走进自己的内心世界，并在书中体验到不同人生，从而不断充实自己的过程。进行大量的有效阅读，可以让学生从多种题材中挖掘出文章的潜在价值，从而能够反思自己的言行举止，并且重新构建知识结构。这也就要求了中学生阅读大量不同题材的文章。以此来不断扩宽阅读视野，提升自我的思想境界。

2.设计阅读动机与情景，提供英语体验机会

初中英语教师必须要自己非常热爱阅读，并拥有良好的英语阅读习惯以此为前提，在英语课堂上带领学生进行阅读。在教学过程中教师应尽力创造出相对自由但安静的阅读环境，引导学生寻找问题、发现问题并思考问题，在学生遇到迷惑的问题时及时对学生给与指导，这种方式可以有效规范学生的阅读行为，促使其形成良好的阅读习惯。基于核心素养的培养要求，教师应在英语教学过程中创建阅读角，并且定期召开读书感想分享会，不断增强阅读氛围，潜移默化的增强学生的阅读兴趣，从而不断提升学生的英语学习能力。

3.合理衔接课内课外环境

基于新课程教育改革的要求，教师不应该把教学限制在课本内容上，更应该为学生选择一些适应学生学习需求与认知基础的课外书籍，为学生推荐一些适合现阶段阅读的文章，以此来不断扩宽学生的阅读视野。如，在教学中，教师可以适当渗透与教材文章相贴合的文章或段落。让学生在阅读后相互讨论谈论一下自己的感想，并要求学生将自己的感受写成一篇作文，教师通过批改学生的作文纠正其中的问题，有效加深学生的阅读印象。

（二）基于核心素养的分层阅读教学设计

分层阅读是按照班级中学生不同认知基础设置不同等级的学习任务的一种人性化教育的方法。分层教育一般分为教育内容与学生分层两种。在初中英语教育活动中，教师通常是将阅读内容进行分层。在开展阅读训练前，精心设计不同等级的阅读任务。初期阶段，通读全文。中期阶段，熟读文章，并了解文章大致内容。如：教师在教学人教版七年级Funit 2Protecting our envirooment 这一课时，教师需要依据班级中学生不同的学习兴趣，量身定制学习计划。在教学中，按照学习兴趣、认知基础、思维能力等因素划分小组，在学生测验结束后，依据考试成绩将学生分为三个层次：第一层是英语阅读能力比较强的学生； 第二层则是阅读能力中等的学生；第三层则是教师口中的“学困生”。缺乏英语学习兴趣。在设计学习方案过程中，考虑到第一层学生的阅读需求，教师需为这部分学生提供用于拔高的英语学习素材；针对第二层的学生，教师可以在扎实学生的学习基础的同时培养学生的创新思维，强化英语语感能力；针对第三层，教师需要往重培养学生的学习兴趣，引导学生积累英语基础知识。

结束语

综上所述，在初中英语教学过程中，要求教师从多方面用多种形式对英语核心素养进行渗透，利用现代教学技术激发学生学习积极性，活跃课堂氛围。要积极开展分层教育，提高学生学习自主性，树立信心，从而有效提升学生的英语自能力与学科素养。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]赵红梅.在初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养[J].英语教师，2017，17（20）：111-115.

[3]李明远，彭华清.英语阅读教学中学生学科核心素养的培养[J].教学与管理，2016（28）：58-60.