试论电子白板在初中思想品德课堂教学中的运用

王永秀

摘 要：在信息技术高速发展的背景下，电子白板的应用不仅增强了思想品德教学的趣味性，还有效地调动了学生主动进行思想品德学习的积极性和主动性。为了进一步发挥电子白板在初中思想品德教学中的优势和作用，文章在简要了解初中思想品德教学特点的基础上，对电子白板在初中思想品德教学中的具体运用方法进行探讨。

关键词：电子白板；初中思想品德；运用方法

思想品德本身具有的阶段性特点决定了其教学的层次性。初中思想品德教学作为小学思想品德教学与高中政治教学的衔接部分，具有承上启下的重要作用。

一、初中思想品德教学的特点

（1）以学生年龄结构为切入点的针对性教学特点。处于初中阶段的学生虽然身心发展完全，但由于其年龄段特点，青春初期的中学生具有一定的叛逆精神和主见[1]。因此，初中思想品德教学既不能对其思想品质和境界有过高、过严的要求，又不能看轻其思想认知能力，而应该紧紧抓住以尊重学生身心发展特点为中心的原则，给予学生适度的自我体验的机会，通过表扬、鼓励来不断加深其对思想品德的认同感。

（2）以灵活教育方法为突破点的引导性教学特点。初中思想品德教学中一般采用革命榜样教育、革命故事欣赏等方法的灵活运用来帮助学生养成良好的学习习惯。同时结合学生的实际生活进行深入浅出的方向指导、错误纠正、表扬勉励，以实现因材施教的思想品德教学。

（3）以严格教学原则为参照物的原则性教学特点。初中思想品德教学是张弛有序的，由浅入深、由表及里是其遵循的主要原则。比如，由做一名优秀的团员到中国共青团团徽、誓词、团歌、团史等，进行循序渐进的思想教学[2]。

二、初中思想品德课堂教学中电子白板的运用方法

（1）创建互动式交流平台，增强教学的趣味性。基于初中生猎奇心强、勇于挑战新事物的性格特点，初中思想品德教师可以通过电子白板的灵活运用来创建一个可供学生直接交流、讨论的学习平台。比如，在进行《我们应尽的义务》教学中，首先，教师可以在不翻阅课本的前提下，通过动态幻灯片的形式按照知识结构图讲解的方法讲解相关知识，并运用互联网络与电子白板系统的连接放映每一条内容相互对应的图示或小视频，通过10～15分钟的时间，帮助学生简明扼要地了解我们应尽的义务主要包括哪些，了解法定义务、道德义务的定义。并给学生5～10分钟的时间进行巩固学习。其次，教师可以选取时下热门的“公交让座事件”“子女赡养事件”作为辅助教学的素材，通过电子白板对事件过程的还原引起学生对道德义务与法定义务的思考，鼓励学生以小组合作的方式针对这两种事件进行自由讨论，并总结自己所在组的综合意见或建议。在讨论结束后，教师可以采用自愿举手发言的方式，选择两个小组代表结合事件背景及视频回顾来发表相应的观点。最后，由教师做总结性的评价，或观点认同或错误纠正，以帮助学生进一步认识“义务”二字的内涵与重量。这样不仅可以调动学生主动参与思想品德教学的积极性，加深学生对所学知识的印象，还能够增强教学的趣味性，提高教学的效率。

（2）构建整合式信息平台，拓展教学的总容量。基于初中思想品德教学的引导性教学特点，教师可以充分利用电子白板的优势，整合既具有典型性，又具有时效性的热点内容作为思想品德教学的内容，实现教学内容含量的扩展。比如，在进行《生命健康权与我同在》的教学时，可以先进行课本重点内容预习的方法，让学生将自己认为重点的内容标记出来。随后，在完成重点理论知识教学后，教师就可以运用电子白板播放2016年全国各地出现雾霾天气的纪录视频或新闻播报画面，在视频结束后，教师可以提出“雾霾对我们的生命健康有怎样的危害？”“雾霾是如何形成的？”并讓学生就这些问题进行讨论，使学生将珍爱生命与环境状态联系起来，在上述讨论的过程中思考人与环境和谐共处的现实意义。这样，既能够实现对珍爱生命这一思想品德的教学，又能够实现教学内容的合理扩展。

（3）构建渐进式学习平台，实现教学的深入化。基于初中思想品德教学的原则性特点，教师可以将上述两种方法结合起来，实现由浅入深、由表及里的思想品德渗透。比如，在进行《我们崇尚公平》的教学中，教师可以从我们日常生活的公平、班集体的公平逐渐上升到社会公平，也可以从反方向的角度带领学生一起探索不公平的弊端，帮助学生在思想认识的不断递进中体验公平的内涵以及公平的重要性。

综上所述，初中思想品德教学中电子白板的运用需要立足于初中思想品德教学的特点，从思想品德教学的趣味性、教学容量以及教学原则等角度出发，将电子白板这一教学工具灵活地融入初中思想品德课堂教学中。

参考文献：

[1]李海燕.借助“电子白板”助力精彩课堂——以初中思想品德课为例[J].科技展望，2016（5）.

[2]苗西标.应用电子白板技术，创建鲜活生动的思品课堂[J].中国现代教育装备，2014（4）：58-59.endprint