寓教于乐

郭凯

摘 要：语文是高中阶段重要的学科之一，由于其学科特点，高中语文课堂教学会出现乏味、枯燥等氛围。尤其是对高三语文教学来说，由于学生面临高考压力，课堂很压抑，如何提升课堂趣味性一直是广大教师研究的课题。文章从四个方面入手，讨论趣味教学在高中语文课堂中的重要性。

关键词：趣味教学；高中语文；重要性

1.趣味教学能够提升学生对语文学习的兴趣

趣味教学在高中语文课堂中的运用能够很大程度上激发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

例如，在学习《窦娥冤》一课前，教师可以向学生提问：“大家听说过‘六月飞雪的故事吗？六月飞雪，必有天大的冤情，这是电影台词中经常看到的，那么大家对故事的原型有多少了解呢？就让我们一起走进‘六月飞雪的故事中。”这样的新课导入能够勾起学生的好奇心及探究欲望。尽管学生对“比窦娥还冤”这一短语已经耳熟能详，但是并不影响其对故事原型的好奇。同时，在课堂中教师还可以设置一些课堂游戏，包括辩论赛、演讲、话剧表演等，增强课堂的趣味性。

2.趣味教学有助于提升整体的课堂效率

趣味教学活跃了课堂氛围，让学生在课堂中表现得更加积极，提升了课堂教学效率，保证了学生的学习成绩。在实际教学中，教师可以根据教学内容的不同，采用多元化的教学方法，在增添课堂趣味性的同时，还能够促进学生对语文知识的掌握。

例如，在学习《雷雨》的过程中，教师可以让学生进行角色扮演，为学生创设有效的话剧场景，必要时还可以借助学校的小礼堂做舞台。学生在准备话剧表演的过程中，需要对文章进行详细的阅读，揣摩每个人物的心理活动，同时其在排练的过程中，需对话剧各个要素配合问题认识得更加透彻。通过这种开放性的教学模式，能够让学生融入角色中，对语文文本的理解更加深入，对整体课堂效率的提升起到关键的作用。

3.趣味教学能够激发学生的主体意识

在高中语文教学过程中，通过趣味教学手段能够互换师生位置，有助于学生主体意识的增强。对高三语文教学来说，复习课所占的比重远远大于新课所占比重，通过趣味教学模式，不仅能够提升复习课效率，构建和谐的师生关系，突出学生的主体地位，增强学生对各项复习内容的接受能力，还能够促使学生构建属于自己的复习体系。在复习课上，学生可以担任班级“小老师”，从备课到复习，都由一名或多名学生带领大家一起进行。学生在教师角色中，能够增强自己的责任意识，对自身的要求会更加严格，对知识的掌握程度也会更高。

例如，在复习沈从文《边城》一文的过程中，教师让学生担任教师的角色，学生需要总结文章中包含的基础知识，包括生字、生词，同时还应对文章中心思想进行解读。最重要的是，学生需要组织大家制订复习计划。在此过程中，学生的主体意识不断增强，在语文复习中也会更加得心应手。

4.趣味教学能够有效改善高中语文教学模式

趣味教学还能改善高中语文教学模式。在新课程改革背景下，学生往往更能够接受形式新颖的教学模式，对趣味教学课堂更加渴望。在高中語文教学中，教师不仅可以在课堂中增加一些探究性、研究型的活动，创新教学方式，发挥学生主体地位，让学生主动思考问题，提升其解决实际问题的能力，还可以在课堂中引入多媒体教学模式，提高对信息技术的运用，加强教学的创新性。

例如，在《廉颇蔺相如列传》的学习过程中，教师可以通过多媒体课件，播放有关《将相和》的影视作品，然后结合课本实际内容，对影视作品进行评析，加深学生对文本的理解。同时，教师可以引导学生在课堂中开展一系列探究活动，包括廉颇的性格探究活动、蔺相如的人品探究活动等，让学生通过查阅工具书、网络工具等展开辩论，增加课堂整体的趣味性。

总之，趣味性教学在高中语文教学中的运用能够激发学生的学习兴趣，提升课堂的整体效率，同时还有助于学生主体意识的激发，让高中语文教学呈现更加多元化、智能化、信息化的发展趋势。在具体运用过程中，要求语文教师创新教学方法，丰富教学内容，为学生学好语文做好充分的准备。

参考文献：

[1]俞光序.高中语文课堂趣味性教学的实践与思考[J].成才之路，2015（19）：47.

[2]邱艳飞.新课标下高中语文趣味教学的课堂实践[J].科学导报，2015（13）.endprint