中学德育校本课程中思想品德教师的作用

洪浩

摘 要：伴随着我国社会的不断发展，教学事业的不断前行，我国的中学德育校本课程教育一直受到诸多方面的关注，然而，要怎样才能够在中学德育校本课程中培养出更加优秀的学生呢？这个时候，思想品德课教师就起到了至关重要的作用。以目前我国现代社会发展的客观要求以及德育指导的个体需要为根本，充分利用好地区以及学校的优质资源，从而开发、构建学生自我发展的德育校本课程，是学校德育教育改革以及创新提高德育实效性的重要途径。所以说，在中学德育校本课程当中，思想品德课教师的作用十分重要。

关键词：德育教育；校本课程；思品教师

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0023-02

在中學德育校本课程当中，思想品德教师是整个德育教育的主导，其中主要是指在教育教学过程当中，教师的言行对于学生们的思想以及行为具有积极引导的作用。当下在中学德育校本课程的教学过程当中，思想品德教师的作用瞬间就被凸显了出来，这主要是由中学德育教育的特殊性而造成的。所以说，只有充分地认识并发展教师的主导作用，中学德育教育才能够取得较好的效果。

一、利用教学资源帮助学生们进行德育发展

在中学德育校本课程教学当中，思想品德学科的教师之所以能够成为整个课程的主导体，其主要的原因就是学生们所学习的内容与方向都是由思想品德教师所引导的，教师就是学生们学习的风向标。所以说，教师只有加强学生们的思想品质教育，从而激发学生们自身内在的需求，调动学生们学习德育课程的积极性，才能最终达到促进学生们身心积极发展的根本目的。

在教学的过程当中，教师要充分利用学科资源，这样才能够在教学中将思品课程的内容、特征向学生们进行深层化的展现。另外，在日常的课程教授过程当中，还要对每名学生的自身状况进行深入了解，了解每名学生的真实状况，这样才能够在对学生进行德育教育时，采取不同的教学方式。

因为中学时期的学生对于世界的认知等都正处于一个成长的阶段，因此每名学生对于德育的认识以及了解都是各不相同，这时候也就凸显了思想品德课程的教师的教育方针的重要性了。

二、构建良好的德育教育环境

“潜移默化”指的是每个人在不同的环境当中成长的时间长了，那么都会随着这个环境的形式和方向不断发展，这就是潜移默化的基本作用。然而，思想品德课程的教师在进行中学德育校本课程的教学时，更要采用“潜移默化”这一特点，将中学德育校本课程的教学环境进行优化，从而为学生们创设一个优秀良好的教学环境，也为德育教育的发展提供方向性作用。教师还可以充分利用学校的文化资源，对校园环境等其他周边因素进行构建，如在教学楼的走廊上张贴一些名言警句，在楼梯间放置一些名人的书画等，这样的做法都能够在很大的程度上为学生们日常的德育学习提供潜移默化的影响。有许多实验表明，班级中大多数人的态度以及行为方式都会在不同的程度上对班级整体状况产生影响，甚至会成为大多数成员们的一个习惯，教师可以运用这一特点帮助学生建立一个良好的班集体，这是所有思想品德课教师以及学生们共同的期望。

在创设学生的德育学习环境期间，教师要研究好中学的德育教育大纲以及中学生们的日常行为规范，从而帮助、指导学生们制定出完善的班级制度，来规范学生们在日常生活当中的行为，为整个班级树立良好的学习风气，在深层次的方向上调动起学生们的学习积极性，最终形成以班级体为核心的德育环境，帮助学生们养成良好德育品质。

三、以思想品德课教师为主导，定期举行德育活动

对于中学时期的孩子们来讲，玩心大并且好奇心重，也就是对于许多未知的事物充满了好奇心。因此，定期的举行德育活动能够在一定程度上吸引到学生们的眼球，这样就能够在学生们有兴趣的情况下开展深层次的德育教育。

在现代教育当中，通常将德育教育归纳为认知与行动二者之间相互结合的产物。所以说，只有当学生们参与德育活动的实践，让学生们在实践过程当中，将各种情感体验方向化，最终让这些活动转化成对学生们进行德育教育的代表形式。另外，德育教师还要主动为学生们提供开展德育活动的舞台，从而让学生们在活动的过程当中，形成自己的个性。

例如，开展教学体验活动，通过活动培养学生们的自我管理能力，让学生们在心里明白成为一名自律的学生的重要性，从而在实际生活中努力去成为一名自律自强的学生。

从某一角度上讲，学生们所具备的良好的品德，大多数都是在教师为他们组织的各种各样的活动当中形成和发展起来的。通过实践活动，让学生们享受到情感的升华，加强学生们对良好品德的认识，最终培养学生良好的品德行为。

思想品德课教师在日常开展德育活动时，对于活动的主题一定要明确，并且要富有深层次的教育意义，另外，还要重视德育教育要尽可能弘扬社会主旋律，引导学生们对他们所看到的事物进行分析和辨别，从而正确地认识这个社会，最终使学生们形成良好的社会责任感。

所以说，思想品德课程的教师在组织互动时，一定要将活动的主题定位在符合学生们的年龄特点以及与学生们的身心发展相适应的层面上，以充分发挥学生的主体作用为核心，以帮助学生形成符合自身发展的道德品质为支撑，使学生们在掌握自身所学的知识的同时，将德育教育融合到整个教育活动当中去，让学生们在丰富多彩的活动当中能够学习到更多的德育知识，开阔自身的视野。

四、提升思想品德课教师的自身道德品质

在整个中学德育校本课当中，思想品德课教师起到一个至关重要的引导作用，所以说，想要更好地开展德育教育，其主要因素在思品教师的身上，教师的道德品质对于学生们品德的形成有着非常重要的影响。

中学生们的身心发展尚未完全成熟，他们在学习和生活中有着非常强的模仿性。所以说，教师自身的品德修养不仅是学生们学习的德育内容，更是学生们模仿的对象。有教育学者认为，一切都应以受教育者的个性基础为优先。

中学教育的好坏，不仅取决于课堂上教师所讲的道理是否正确，还取决于教师自身的示范作用。有言道“学高为师、身正为范”，讲的就是这个道理。这就要求教师们不但要有广博的知识为基础，还要在日常的教学生活当中，不断充实自己。也就是说，教师不但要有浓厚的知识底蕴，还要有强烈的责任感和职业素养，德育教育与其他的学科不一样，它不单单需要言传，更需要以身为教，凡是要求学生做到的，教师自身必须要先做到，从而激发学生们的学习兴趣，树立积极向上的学习心态，培养学生们良好的学习态度。

五、结束语

总而言之，在中学德育校本教学当中，思想品德课教师的作用是非常重要的。由于德育教育的特殊性，因此，德育教育更加强调教师以身为教，倡导思品教师们通过自身的行为去影响学生们的行为规范。

参考文献：

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