研究性学习在高中英语教学中的实施研究

杜慧华

摘 要：随着新课改的深入进行，高中英语教学活动中应用研究性学习方法能够极大地促进高中英语教学效率的提升。本文主要就研究性学习的目的和意义进行了探讨和研究，并提出了一些促进高中英语教学完善与发展的策略以供参考。

关键词：研究性学习；高中英语；构建策略

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2017）08B-0037-02

为了满足新课改提出的相关要求，高中英语教学在教学活动开展的过程中，必须改变以往传统的灌输式的教学方式，积极地进行教学模式的改革和创新，将学生作为教学活动开展的主体，为学生学习创设最佳的环境，引导和帮助学生掌握相关的知识，从根本上促进学生实践能力和创新能力的不断提高。

一、对高中英语教学的研究性学习构建策略分析

在高中英语教学活动开展的过程中，积极地采用研究性学习模式必须切实做好以下几方面的工作：

首先，不论采用怎样的教学方法，必须确保其与学生的实际状况相适应，同时，在教学过程中，应积极地引导和鼓励学生参与课堂教学活动，教师需要在教学目标设定以及教学内容选择时以学生的身心发展特点、兴趣爱好以及能力水平为基础，并辅以多样化的教学方式，促进学生综合能力的全面提升。其次，在课堂教学活动开展的过程中，以小组合作学习的模式，促进学生之间交流合作能力的增强，研究性学习最大的特点就是将学生作为学习活动开展的主体，而采取小组合作学习的模式，对于良好学习氛围的形成具有积极的促进作用，改变了以往的学生只是被动接受知识的学习模式，从而实现学生作为课堂主人的目标。在课堂教学过程中，积极地进行小组合作交流学习的模式，促进了学生组织能力与合作能力的进一步提升。

再次，在教学活动开展的过程中，必须积极地进行学校资源和社会资源的整合与利用，使学校和社会资源与研究性学习活动的目标和内容紧密地结合在一起，而学生则在充分利用学校和社会的人力资源、财力资源等的过程中实现对社会的了解，在不断接触社会的过程中引导学生进行自身发展规划的设计，促进学生综合素质的全面提升。

最后，在对学生进行综合评价的过程中，必须建立健全并完善与学生发展相适应的多元化的综合评价体系，才能提升学生评价结果的可信度，而所谓的多元化评价体系则主要有以下几方面的内容：首先，必须实现评价对象的多元化，也就是说将学生的日常行为、情感、态度以及能力等都作为最基本的评价对象和目标；其次，全面实现评价主体的多元化，在进行学生综合素质评价的过程中，不仅教师与学生要积极地参与到其中，同时学校的管理人员、家长等相关人员也必须充分重视这项工作的重要性并积极地参与到其中，确保整个评价过程可以充分地体现出学生的综合素质与能力。

二、研究性教学的案例分析

经过深入的研究和分析，笔者以实际的教学案例简单的介绍一下高中英语教学过程中研究性教学模式的特点。

（一）英语词汇的研究性教学案例

高中英语学习的基础就是词汇的学习，所以本文将人教版英语教材中的必修2 Unit l 《Cultural relics》英语词汇的教学过程，作为实际的教学案例进行详细的分析：教师在教学活动开始之前要求学生进行英语单词的预习，使学生在预习的过程中发现其中的难点和重点，并要求学生将预习过程中比较难以理解和掌握的单词或者短语等进行总结：

survive valuable amaze amazing select fancy design troop remove doubt mystery worth castle evidence trial rare dragon explode informal sink debate eyewitness in search of belong to in return at war less than take apart think highly of cultural relics。

采用分组学习的方式让学生进行语言词汇的学习，将学生分成若干小组，然后要求每个小组都进行词汇的选择，所有小组成员在学习的过程中，积极地利用英语词典或者相关的资料进行英语词汇的学习和掌握，要求各个小组在词汇学习完成之后写出相应的书面报告。再次，学习完成之后可以进行各个小组之间学习成果以及研究报告的交流和展示。最后，要求学生提交书面作业，并要求学生以练习的方式加深词汇知识的巩固。

（二）英语语法的研究性教学案例

我们进行了语法教学案例的实际分析，语法教学案例采用的是人教版英语教学英语必修2中的Unit 4 《Wildlife protection》：在教学活动开始之前，首先要求学生认真地观察句子的结构，并通过多媒体课件将文中出现的被动语态的句子展示给学生：

We are being killed for the wool beneath our stomachs.Our fur is being used to make sweaters for people like you.I wonder what is being done to help you.Daisy turned around and found that she was being watched by an elephant.

而学生在仔细观察之后发现be的不同形式以及being等过去分词都在句子里体现出来。其次，引导和帮助学生完成所有课本上的练习内容，学生在经过练习之后加深了对语法结构的熟悉程度。再次，引导和鼓勵学生积极地进行英语口语应用的练习，促进其口语应用能力的提高。最后，要求学生对所学习的知识进行总结。经过这样的学习过程，学生不仅可以充分地掌握相关的知识，同时也加深了对英语知识的理解。

三、在高中英语教学过程中落实研究性学习的策略

研究性学习方法在眼下的高中英语教材设置中是一个良好的合作交流平台，主题形式的单元设计使得原来的教师单一讲授形式得到改变，使学生爱学习成为一种良好的学习趋势，同时可以不断提高学生的学习效率。学生是教学的主体，教师要不断通过种种渠道，来引导学生进行主题的思考、资料的寻找。让学生在判断分析、合作交流、同社会的接触过程中，提升自己的知识，并真正培养起良好的学习态度和学习英语的热情。

（一）运用多样化教学模式践行研究性学习

研究性学习的推广和应用需要教师在教学活动中进行，教师可应用分层教学法等不同教学方法来达到教学目的。笔者将以任务型教学法为例，说明其对探究性学习的促进与推动作用。任务型教学法将学生探究与课堂进行有机结合，使学生在任务目标的驱动下充分合作、自由交流、勇于探究、总结归纳，通过丰富学生自主合作探究体验，达到全面发展、提高学生英语综合能力的目的。

（二）语法教学中的研究性学习

当前的高中英语教学中语法知识多以直接描述的方法呈现，且同一知识点分散于几个单元，这种编排要求不断更新教学方法和教学思路，通过有效的教学方法的应用，来提升学生学英语的兴趣。语法是有规律性的东西，采用研究性学习让学生根据已有的初步知识自己去总结规律，在这一过程中再发现、再创造，从而培养学生的创新能力和问题意识。

四、结束语

按照新课程所提出的教学理念和标准，高中英语在实施的过程中，教师对研究性学习方法的应用不仅改变了以往的教学方法，创新了学生学习知识的方式，同时还组织引导学生进行知识的学习和掌握，促进了师生之间良好合作关系的不断加强，为研究性学习的深入研究奠定了良好的基础。

参考文献：

[1]李翠娥.研究性学习在高中英语教学中的实践与反思[J]. 当代教育论坛，2014，（12）.

[2]李梅.高中英语教学中实施探究性学习的现状分析及对策[J]. 教育导刊，2013，（8）.endprint