小学中高段语文阅读拓展教学有效性的实践研究

乌仁其木格

摘 要：随着当前我国教育教学体制的深化改革，在进行小学语文教学的过程中，教育部指出不仅需要学生能够掌握课本教材当中的有关知识，还应当不断地学习课外阅读，了解阅读当中的有关内容，为学生的全面发展奠定坚实的基础。笔者基于此分析探究了当前提升学生阅读能力的主要对策，以小学高段语文阅读为案例，来进行相关问题的研究。

关键词：小学语文；高段阅读；教学有效性

【中图分类号】G 【文献标识码】B

【文章编号】1008-1216（2017）08B-0040-02

新课程改革之初，在进行小学语文教学的过程中，应当重视对阅读教学的把握，重视通过阅读教学促进学生形成健全的语文学习素养，提升学生们的学习眼界，促进学生的全面发展。但是在当前的小学阅读课程的教学过程中，依然存在不小的局限性，教师的教学效果不好，并且学生们的掌握情况也较差，严重制约了学生的全面发展。

一、小学高段语文阅读现状分析

在当前的小学高段语文阅读的教学过程中，学生虽然能够接触到大量的阅读案例，但是却没有相应的学习方法以及良好的学习习惯，最终虽然有大量的阅读资源却达不到学习的效果与目的。很多学生在阅读完一篇文章之后，文章当中的大量问题根本没有解决，并且很多学生都是走马观花式的阅读，读完就算结束了。在后期考核的过程中，通过考核内容就能够看出，学生们的阅读答案千奇百怪，很多都与标准答案偏离甚远。因此，在当前的小学高段阅读教学过程中，一方面应当重视学生阅读的积累，另一方面则需要促进学生的发展，使其养成良好的学习方法以及学习习惯，促进学生的全面发展。

在小学语文阅读的教学过程中，教师应当充分地对教学模式进行创新，使阅读教学能够呈现出多元化的教学效果，同时使传统阅读课堂的气氛得到有效的改善，使课堂学习过程中学生的思维能够得到充分的发散，进而促进学生养成良好的阅读素养。

二、当前在小学高段实施阅读拓展教学的有效策略

在本文前半部分中，笔者对当前小学高段閱读拓展教学过程中所存在的一系列局限性进行了系统的分析和阐述，从学生的角度来看，当前很多学生根本没有掌握健全的学习方法以及阅读技巧，这导致学生在阅读学习完成之后仍没有掌握系统的阅读能力，最终阅读素养也没有得到有效的提升。因此，笔者针对上述提出的局限性，来阐述当前在小学高段实施阅读教学的有效对策。

（一）重视课前阅读拓展，进行阅读资源的搜集

在进行小学阅读教学的过程中，教师必须要重视学生在课堂上以及课堂下的主体作用，教师应当以学生的发展作为出发点，在阅读教学过程中将阅读的有关内容与学生的实际情况进行充分的结合，实现阅读教学的合理利用。

在阅读课之前，教师应当充分地做好课程教学准备，将课程的内容做好详细的记录，同时将课堂教学过程中所需要讲授的主要内容进行温习，并将学生在生活当中所接触到的一些点滴小事融入到阅读教学过程中，这可以有效提升学生在阅读课程中的学习兴趣以及学习效率，激发学生的阅读学习积极性，同时也使学生在阅读过程中能够放松心情。

很多阅读课程教学过程中学生的学习情况之所以差强人意，主要的原因便是阅读当中的有关内容以及所处的环境与学生的实际生活环境相差甚远，学生很难想象出在那种背景之下主人公的思想感情是什么。而教师在其中的作用便是需要将有关的阅读教学内容进行相应的调整和优化，同时布置一些课程作业，让学生提前了解课程学习的背景故事。

例如，在进行《草船借箭》的教学过程中，很多学生不了解当时所处的背景环境，同时也不了解《三国演义》的有关内容，对于《三国演义》当中的一些人物情节也不是非常了解。此时我在课程开始之前就会安排相应的作业，首先让学生搜集《三国演义》的有关名人典故，让学生了解典故的具体发生原因以及内容，同时搜索《三国演义》的一些小故事，通过这样的教学方式，学生们在课下的学习时间里便可以有效了解《草船借箭》的背景故事，为学生更好地进行阅读奠定了坚实的基础，同时也有效活跃了教学气氛，学生们的学习效率得到了显著的提升。

（二）课堂教学中进行阅读拓展，提升学生阅读兴趣

在进行阅读课程的教学过程中，教师应当充分联系实际生活，通过课堂教学来引出一些实际生活当中的案例，进而更好地帮助学生了解知识。

比如，教师可以引入与阅读内容相似的一些文章，通过对这些相似文章的教学来提升学生的阅读积累量，为学生养成良好的阅读习惯奠定坚实的基础。《龟兔赛跑》的核心本质是讲述乌龟和兔子之间的赛跑，和时间有一定的关系，此时我会联想到之前所讲解的一篇文章——《匆匆》。这篇文章中有一句话：“我们的日子为什么一去不返呢……”这句话与龟兔赛跑当中的一些内容有一定的潜在联系，通过这种阅读的联想与想象，可以让学生思考今年与去年自身的变化有什么，使学生能够在阅读课程的学习过程中，达到综合能力发展的效果。

再如，在进行《囚歌》这一课的教学过程中，阅读的主要目的是为了让学生充分了解我们的幸福生活是来之不易的，因此，教师在教学的过程中应当充分了解当时作者所讲述的这一课程的背景，同时对主人公当时的环境进行有效的了解，为学生形成爱国主义责任心奠定良好的基础。

（三）课程结束后，开展阅读拓展

在进行阅读课程的教学过程中，教师还需要重视课程的总结，在进行课堂总结的过程中，教师一方面需要重视对本节课程所学习的主要内容进行系统的分析和研究，同时还要将下节课所讲述的主要内容进行延伸，拓展学生的学习视野，提升学生的学习兴趣以及学习欲望。

如在《唯一的听众》这一课外阅读的教学过程中，主要的教学目标是帮助学生了解文中的观众的作用是什么，为什么作者能够在一个聋哑人的鼓励下取得成功，同时让学生来分析通过这篇文章的学习你掌握了什么，懂得了什么道理等等。通过这样的教学方式，能够有效提升学生的学习积极性以及学习兴趣。endprint

同時，在课程结束之后，教师应当进行本节课程的总结，在总结过程中将所学习的主要内容系统阐述，将文章的主旨、线索等进行复述，使学生能够在一节课程的学习过程中达到事半功倍的学习效果；另一方面，教师应当将一些课外阅读的读物布置给学生，让学生在课下的时间也能够进行阅读量的积累，比如，在完成了《暮江吟》的教学之后，再让学生去网络上搜索与之相关的文章来拓展学生的知识面，使其充分了解当时文章写作的背景，让学生能够举一反三，通过一篇文章的学习掌握更多的阅读技巧以及能力。

总之，小学高段阅读教学是一项非常繁杂并且困难的教学模块，很多教师对小学高段阅读教学都是非常头疼的，甚至有的教师将课外阅读课直接上成了理论课，缺少学生的主体性以及互动性的体现，很难真正帮助学生养成良好的阅读素养以及良好的阅读习惯等。

三、结束语

综合上文所述，本文笔者主要从当前我国小学高段语文阅读拓展教学的相关问题入手进行分析和探究。笔者首先针对目前小学高段学生阅读教学现状进行了相应的阐述，能够看出教师以及学生对于阅读学习都是非常头疼的。因此，针对这一难题，笔者提出：教师首先应当探寻有效的教学对策，通过对课前、课中以及课后三个阶段的课程教学策略的把握，来提升小学高段阅读课程教学的效率以及效果，同时在阅读课堂中充分将阅读体系联系学生的实际生活，为学生培养良好的课堂学习兴趣并和阅读素养奠定坚实的基础。

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