文化多元语境下的高职英语文化教学

王清华

【摘要】随着时代的发展，人们的文化意识不断地得以提高，尤其是教育界的对教学水平的质量要求随着教学改革，更加明确了教育环境下的目标与宗旨。经济全球化的背景下，文化也逐渐走向多元化，因此，对高职英语文化教学过程中的目标、内容及教学方法的发展趋势，决定了人们必须以多元文化的视角，探索开展高职英语教学教育事业的进步，顺应当今时代的发展和中职英语职业教育的内在需求等，就此论题，本文将谈谈文化多元语境下的高职英语文化教学的发展背景，以及其实施现状与意义。

【关键词】文化多元化语境 高职英语 文化教学

前言

新课改下，高职英语教师对教学过程中的课程设置方面、语言与文化的结合方面和教学方法方面等等都有重大的突破，当今处于多元文化背景，教育学者应当以的多元文化的视野，在实践中，尝试不断探索高职英语文化教学。眼观当前教学环境中，参与教学人员来自于多个民族地区，形成的高校学生民族文化多元化的现状，由此，选择詹姆斯·班克斯等人的多元文化教育理论作为教学指导是必然的，从这一点出发，高职英语也将于教学方法、学习方法、学业评价等方面构建起多元文化教学模式，这种教学模式的优势是有目共睹的。

一、文化多元语境下教学发展的背景

新课改下，教育学者更为注重文化多元语境的存在意义，多元文化教育的发展也是越来越引起社会的关注，教育界充分认识到文化多元教育模式的高瞻性，倡导以美国教育家詹姆

斯·班克斯等人的多元文化教育理论作为指导，积极实践到现实中，尤其是选取了部分少数民族聚居区的的高职学院作为主体，在建立新的教学模式的基础上进行实验研究。众所周知，我国民族种类较多，意味着其风俗习惯、民族文化，生活环境等都不尽相同，当然，学校作为一个大环境，受教育人群来自各地各处，乃至其他国家，为构建良好的教育教学模式，适合每个学生，不论种族、国家、文化的异同程度的多元化的教学模式，让他们有平等的受教育的机会，同等的发展自我的机会，对于高职英语教学，要分析到各个民族特点，认识到多元文化英语教育语境下，如何更好地探索提高学生英语水平的方法策略，强化学生学习效果，主要培养学生的跨文化英语交际能力，培养能够适应社会发展的人才，从而促进了各个民族文化的融通，以及社会的稳步发展。

二、文化多元语境下的高职英语文化教学实施现状

1.构建了多元文化教学环境：上面提到，班克斯提出理论中，具体叙述了多元化教学环境的构建，环境构建的绩效不仅能提高各个国家民族学生的学习质量，加强民族团结、团结合作意识，使学生共同了解到不同民族文化熏陶环境下习俗、历史的发展，学到更多的知识。就文化多元语境下的高职英语文化教学过程中，就体现到了这一点，英语教学环境结合文化，构建起更适合学生学习英语，提高学生的写作能力，将英语教学课题广泛传播，让学生在校园及教室内都认识到文化多元语境带来的学习成效。另外，学校也要主动的设置一些有助于多元文化与学生学习心理相融合的英语学习实践活动，确保学生真正从多远文化教学环境下广义地学习到英语知识，向国际水平发展。

2.构建了多元文化教学方法：新课改之后，新的教学环境下，多元文化教育的课程设置主要是为各民族各国家的学生共同设置的，为使得他们都能完好适应，就提取其文化精华或特色融入学校英语教学中，从学习中体验文化多元的英语语言型的特点，再加之情感教育，完全的构建了多元文化教学方法。英语作为国际性语言，在国家教育现状下，众所周知，尤其是其他民族学生学习英语比汉族学生学习英语面临更大的困难。所以，多元化教学放学要更为注重情境教育，在英语口语教学中积极引导学生将教学内容带入相应的语境，学生可以直接进入英语语言交流状态，避免了教学中介语言的使用，并加强课外实践英语交流活动的组织，让学生们亲身体验，这样，文化多元语境下的高职英语文化教学实施效果才能发更好的意义。

3.构建了多元文化学习方法：构建多元文化學习方法主要内容就是要求到学生积极去更具自身的学习进程，考虑自身学习特点，选择适合自己的英语学习模式。当前，学生已经开始意识到这一点的重要性，有些学生个性外向，有些学生性格不同，自然学习过程中需要锻炼加强的学习项目就不同，因而，要在多元化语境下学习好英语就要找到属于自己的多元化学习方法，另外加强提倡合作型课堂，促进学生们的共同提高，让各种特点的学生相互合作，取长补短，真正实现了文化多元化语境下英语学习的目的。

三、文化多元语境下的高职英语文化教学实施效果

新课改前后比较，文化多元语境下的高职英语文化教学实施绩效确实是有目共睹的，学生在英语学习中实行了多元文化教学模式以后，学生的英语听、说、读、写能力都有所提高。另一方面，教育界根据相关数据总结出，对英语学习感兴趣的学生大幅度增长，教育事业的发展更是毋庸置疑的。一个良好的教学模式让我们看到了无论是横向比较还是纵向比较，都明显能够证明文化多元语境下高职英语教学中，教育方式、环境、途径都发生了质的改变，构建起新的适应当今时代，当今世界大环境的多元文化教学模式，是可行的，是有益于学生应用能力发展及教育事业的发展的。

结论：文化多元语境下的高职英语文化教学实施主要依据班克斯等人教学理论，进行了全面的开展，上文总结从学习环境、教学方法、学习方法等方面都进行了顺应时代的教学实践改革，并取得一定的成效，当然，教育界改革进步的脚步会永不停歇，以上多元文化教学的实践内容也将作为借鉴和依据，进一步努力，为我国教育事业发展作出贡献。

参考文献：

[1]黄宗植.西方多元文化教育理论及其实践[M].吉林：延边教育出版社，2005.