提高初中英语听力教学质量的策略研究

严向才

【摘要】随着教育的不断改革与社会经济的全球化，英语在现阶段初中教学中的地位越来越高。英语教学分为听、说、读、写四个部分，其中“听”处于首位，因此培养学生听力在英语教學有十分重要的地位。本文结合现阶段初中英语教学实际情况，论述如何提高初中英语听力教学质量，并提出相关建议。

【关键词】初中英语 听力教学 策略

良好的听力教学不仅有助于提高学生成绩，更有助于培养学生语感，使学生各项能力得到全面发展，具有十分重要的作用。现阶段部分教师在教学中对提高听力教学质量重视度不足，致使学生听力水平得不到稳步提升，不利于学生语感的形成和语言学习能力的提高，针对这种情况，教师应制定行之有效的措施开展教学，不断提高听力教学质量，在提高学生成绩的同时培养学生各项优秀思维能力，促使学生有更好的发展。

一、开展趣味化课堂教学激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，培养学生兴趣有助于提高学生学习的主动性与积极性，具有十分重要的作用。而课堂是学生学习的主战场，是获取知识的主要渠道，因此教师应开展趣味化课堂教学以激发学生兴趣，促使学生更加主动的学习。例如在教学《Hello！》一课时，可以在课前准备一段对话，其中包含Good morning、Nice to see you、How do you do等礼貌用语，随机抽取两名学生上台表演，并由未参与表演的学生将对话语句默写下来。对话的形式具有较强的趣味性，更能吸引学生参与热情，在提高课堂教学效率的同时能激发学生兴趣。也可以采用多媒体教学模式，在大屏幕上播放英语短剧让学生观看，并鼓励学生将听到的语句与字母一一对应，以起到通过不断练习提高听力水平的目的。通过趣味化教学使学生具有学习听力的兴趣，能使学生通过主动学习不断提高自身成绩，而学生成绩的提高又会致使学习兴趣的提高，形成一种良性循环，因此开展趣味化教学激发学生兴趣具有重要意义。

二、注重培养学生语感

语感的培养有助于使学生养成英语思维，有利于提高学生成绩。在教学中可以多准备英文磁带或影像资料供学生聆听或观看，以此方式使学生不断熟悉英语，形成英语语感。例如在教学《Travelling》一课时，可以准备与“假期做了什么”相关的对话音频，例如“Where did you go on vacation？”“I went to the Tibet”“Oh，its cool！”等，在课堂先播放若干遍，再要求学生边听边将听到的语句默写下来，在播放结束后由教师收齐默写，并在课下对之批阅并给出评语，以达到检验学生学习程度，督促学生查漏补缺的目的。同时也应鼓励学生在英语课上尽量用英文交流，在做听力题时具有英文思维并用之思考问题有助于提高解题效率，而在课堂上鼓励学生用英文交流有助于促进学生英文思维的形成，有助于提高听力教学效率。

三、运用讨论式教学模式

相较于传统教学模式，讨论式教学更加注重学生间的交流与沟通，更注重对学生自学能力的培养。在开展听力教学时，可以给出一段对话让学生以两人为单位自由结合为若干各个小组，并由一名学生读，另一名学生写，在默写完成后两名学生互换角色。在听写结束后鼓励两名学生交换听写纸并互相批改，在批改结束后讨论对方听写中存在的问题，为对方提出意见并相互鼓励，并共同商讨应如何提高自身听力水平。讨论式教学模式的应用有助于促进学生间的交流与沟通，使学生之间互相取长补短，不断提升听力水平，同时有助于班级内部良好学习氛围的形成，具有十分重要的作用。

四、定期检验学生听力水平

考试是对学生近端学习状况的检验，有利于学生及时发现自身知识掌握方面存在的不足并及时改正，同时也有利于教师根据学生试卷整体作答状况制定下一步教学计划，因此定期考试以检验学生听力水平具有十分重要的作用。例如在教学《At the weekend》一课时，由于这节课主要考察学生对于一般过去时态的掌握程度，因此教师可以在这部分内容教学结束后寻找若干考察过去时态的听力题，将其出做试卷，规定考试时间为一节课，并在下课后及时收齐试卷，对其批改后根据不同学生试卷中存在的不同问题给出对应建议，为学生指明改正的方向。不仅每结束一个专题后应开展测验，在日常教学中也可以开展随堂测试，及在一节课教学完毕后，在课堂剩余时间内进行一场测验，抽查部分学生上台，教师负责念出课本中语句，学生负责将其写在黑板上，听写结束后让班级内学生自愿上台批改，最后由教师进行总结并提出意见。

五、结语

教师在开展英语教学、提高学生英语成绩时首当其冲应提高学生听力水平，培养学生语感和各项优秀思维能力，促进学生发展。而初中阶段是培养学生语感、提高学生语言学习能力的重要时期，因此此阶段教师良好的开展英语听力教学至关重要。本文结合现阶段初中英语教学实际情况，联系英语学科特点，从开展趣味化课堂教学激发学生兴趣、注重培养学生语感、运用讨论式教学模式以及定期检验学生听力水平四个方面对如何提高初中英语听力教学质量进行论述，并提出相关建议。教师应及时发现自身教学中存在的问题，制定各项性质有效的措施开展教学，在提高学生成绩，促进学生发展的同时不断提高初中英语教学整体水平。

参考文献：

[1]李彦.如何提高初中学生的英语听力水平[J].新课程：中学版， 2011（4）.

[2]张呈文.立足学生成才提高初中英语听力水平[J].成才之路， 2013（34）：33-34.