基于卓越校建设“校企合作”模式下威胜订单班的实践教学模式改革与实践

孟洋

（长沙民政职业技术学院，湖南长沙 410004）

卓越校背景下建设的威胜订单班教学采用了基于深度校企合作、将传统学徒制教育经验融入到现代职业教育的实践教学模式。应用电子技术专业充分利用威胜集团拥有的国内实力最为强大的能源计量与能效管理技术研发团队，以及该公司与多家高校广泛开展“产、学、研”合作优势，与威胜深度合作，教师与师傅的联合传授，对学生注重以能力培养为主，我专业与威胜实行“六定”，即共同定计划、定内容、定人数、定时间、定岗位、定师傅、定质量、定目标。共同确定了威胜班课程教学在校实践中心、威胜实习基地，培养计划、企业实践岗位，部分内容主要依托威胜集团进行。探索构建“三能力”、“六环节”的实践教学体系。“三能力”即 “基本专业实践能力”、“岗位关键能力”和“职业综合能力”。“基本专业实践能力”设置了专业见习、企业文化体验；“岗位关键能力”设置了电子产品工艺与质量管理课程、电子产品设计与制作的企业岗位实践；“职业综合能力”设置了毕业生产实践和毕业设计六个环节，共23个学分，企业安排课程教学及实践168课时，企业顶岗实习20周。

1 专业见习

专业见习是专业教学中的第一个实践性教学环节，安排在第1学期期间及假期，时间为1周，是“基本专业实践能力”实现环节。威胜班学生到威胜集团进行现场参观、听讲解、听讲座。学生在学习专业课之前，就有机会认识到湖南地方经济建设中应用电子技术专业的重要性，了解本专业的理论与实际不可分割的特点，对本专业知识领域有全面性、综合性的认识，学习了解单相表板级贴焊、板级插焊、整机装配、QA抽检、单相表板整机检验等工艺和装调，以及单相表电子电路及整机装配制程技术与组织管理等方面的知识，对电子产品生产有感性认识，为专业课程的学习和专业技能提升打基础。

2 企业文化体验

在学校就开展企业文化讲座和职业生涯教育，进行团队意识教育和训练。企业文化体验设置多个环节，通过这些环节学习企业的先进技术、接受优良的企业文化，培育学生团队合作能力、职业素养。在第3学期、第4学期及第6学期分别安排企业文化体验环节，聘请威胜集团进课堂进行企业知识讲座，内容如图1，直接将企业一线技能融入课堂教学。

3 专业课程综合实践

企业课程综合实践是在学生完成了本专业的基本技能之后，再到威胜集团进行岗位实践，通过综合性实践训练，提升岗位关键能力。根据企业实际情况，在企业的生产、管理等部门采取跟班工作或顶岗工作方式，对单相表、三相表、智能表生产实施过程管理、质量控制进行学习与实践。在实践过程中，全程安排有工程师资格的现场人员作指导，通过基于产品生产活动，锻炼学生运用基础知识解决实际问题的综合能力。智能电能表等产品的生产活动涵盖五大工序、二十多个子工序，其工艺流程为：智能电能表板级贴焊、板级插焊、整机装配、整机检验、QA抽检，威胜订单班40人分别安排在这些岗位上，并进行考核。《电子产品工艺与质量管理》课程课时为56课时，安排在第4学期，就是到企业岗位实践， 让学生了解和熟悉智能电能表电路、焊接、电路绘制与PCB制板、智能电能表产品生产组织设计、管理等方面的内容，威胜班学员在威胜集团结合企业生产实践成果，针对单相电表生产，能编制完成该生产的物料配送、产品装配、产品检测、QA测试的组织方案，优化生产线工艺布局。通过本模块实践，使学生真正了解电子产品生产过程中的各个环节，独立完成实际生产的组织方案设计，强化学生的实践能力、设计能力与创新能力。

图1 课堂进入企业知识讲座内容图

图2 课程开发主题图

4 工学组合、企业一线技术融入校内课堂

《能源计量与能效管理工程规划》课程由企业技术员主持教学及实践。根据威胜集团的实际情况，威胜集团的生产、管理等部门派遣了主管、技术员等，对工程规划、过程管理、质量控制进行教学与实践，他们成为该课程实施的主体，决定威胜订单班教学质量的关键。威胜集团选派了德艺双馨的能工巧匠担任师傅，同时我校则选派了教学骨干，为威胜订单班的工作学习创设良好环境和条件保障。学校和企业为威胜订单班配备的企业师傅和学校教师，共同落实教学任务、执行教学计划、确定考核要求。这种工学组合的校企联合教学团队，在威胜班教学中，进行了课程主题开发、讲义选取、教学研讨等多种活动，同时也提升了学校教师的专业能力和企业工程师的教学能力。工学组合模式下确定《能源计量与能效管理工程规划》课程开发主题如图2。

5 毕业生产实践

在学生全面完成校内课程学习之后进行毕业生产实践，安排在第5学期末至第6学期，时间为20周。对威胜企业仪器仪表产品的综合训练和实践，由威胜集团专业技术人员进行指导。结合公司承担工程项目情况，并根据学生意愿，安排学生到具体岗位开展具体的现场实践操作，培养学生利用所学知识解决电子产品生产与应用的实际问题的能力。

6 毕业设计

毕业设计依托威胜企业仪器仪表产品实例进行训练，毕业设计题目和内容由校内专任老师与企业技术员共同制定，设计指导采取双导师制，并在企业完成。通过撰写毕业设计和答辩，锻炼学生从事电子产品设计、生产管理的能力，以及归纳总结、产品说明书撰写等方面能力，达到质量工程师、品质工程师、工艺工程师的基本要求。毕业设计安排在第6学期，时间为4周。

以应用电子技术专业的课程基本技能实训、专业综合实践和毕业设计为重点，学生深入学习该领域的基本理论和应用知识；紧密联系威胜企业生产实例，合理安排课程实训项目和课程设计选题，基本技能训练依托校内各实验室进行，专业综合实践依托企业岗位进行。从而构建出本专业的能力框架，培养出从项目要求、生产规划、工艺设计、运营管理和维护的系统性、综合性和创造性的思维素养和能力。威胜班的实践教学模式改革与实践成效还体现在校企共建的威胜订单班在增加就业机会方面起了重要作用。2017年威胜集团来我院招聘30人，在本校发布招聘岗位、面试录取，威胜直接招聘实习生，他们把招工从面向社会、面向中职学校改变为面向高职学校，也为工业4.0背景下企业自身转型升级奠定了基础。我专业的发展也因背靠本土企业、大企业而做到了“高起点”、“快发展”，把企业掌握的前沿技术引入到学校，把企业的技术标准引入到专业，从而培养出适应行业企业需要的应用电子技术专业人才。

[1]翟志华.高职校企合作长效机制研究[J].中国高校科技,2012,(5)：51-52.

[2]刘风娟.高等职业教育校企合作的有效途径[J].中国成人教育,2013,(15)：99-100.

[3]欧阳峰,廖迎娣,候利军,陈达.“校企合作”模式下港口航道与海岸工程专业卓越工程师课程体系改革与实践[J].教育教学论坛,2015,(33)：281-282.