提高小学音乐课堂教学效率的几点思考

王灿

摘要：音乐教学是素质教育的重要组成部分，是提高学生素质的重要途径，其重要性不言而喻。然而，目前的小学音乐教学现状不太乐观，教师下了苦功，教学效率却不高。这种情况下，如何改变教学现状，真正提高小学音乐课堂教学效率就成为了每一位音乐教师必须思考和研究的重要课题。本文从三方面就此问题进行了具体分析，以期为广大音乐教师提供一些有益参考。

关键词：小学音乐    课堂教学    效率

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.02.210

素质教育的目标是促进学生德、智、体、美、劳全面发展。小学音乐教学作为实施素质教育的重要途径之一，对提高学生素质，促进学生德、智、体、美、劳全面发展起着重要作用。因此，我们要重视小学音乐教学，想方设法提高其教学效率。但仔细地审视目前的小学音乐课堂教学，笔者却发现其教学现状不容乐观，教师教得辛苦，学生学得困难，课堂上缺乏生命活力的焕发与学习主体个性精神的张扬，呈现出了单调、枯燥、繁琐与压抑的状态。那么，如何改变这一现状，在有限的课堂教学时间内调动全体学生的学习积极性，让学生在音乐学习中更好地感悟与体验音乐文化，真正提高课堂教学效率呢？下面笔者结合自己的教学经验和实践，谈几点做法。

一、精心备课

备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件，是课堂教学能否顺利进行的保障。若没有备课，仓促上阵，即使是经验丰富的老教师，也不可能取得好的教学效果。因此，教师要重视备课，做好充分的课前准备。一般来说，备课要求教师以新课程标准为指导，结合学生实际情况，选择教法，编写教案，具体包括以下几点。

（一）备教材

教材是教师教学和学生学习的依据，教师只有在熟悉教材、吃透教材的基础上，才能创造性地使用教材，合理安排教学内容，明确教学重难点。因此，课前备课时，教师一定要结合新课程标准，认真钻研教材，把教材的基本思想、内容、原理等弄楚、弄明白，并转化为自己的东西，以合理安排和设计教学内容，使学生掌握基础知识和技能，把握住教学重点和难点。

（二）备学生

学生是学习的主体，一切教学活动都应围绕他们进行，而学生存在个体差异，若教师不了解学生，教学就会脱离实际，达不到应有的效果。因此，教师在课前备课时一定要深入了解学生，掌握学生的各方面情况，以便设计出合理的教学方案。具体来说，教师要了解学生的知识水平、兴趣爱好、学习态度、理解能力等，以确定教学的难度、广度和深度，做到因材施教。

（三）备教法

教学方法的选用对课堂教学的成败起着十分重要的作用。小学音乐的教学方法有很多，如讲授法、讨论法、发现法等，教师在备课时一定要根据教学目的、教学内容、学生情况来灵活选用。这样，学生在教师的指导下才能收到好的学习效果。需要注意的是，每节课都可能有意料之外的状况出现，教师应充分发挥自己的教学机智，把握好教学节奏，灵活调整教学方法，以确保课堂教学能顺利进行。

二、激发学生的学习兴趣

兴趣是人们力求认识事物或参与某种活动的积极心理因素，是学生进行学习的内在动力和行为保证，只要学生对某个事物有兴趣，他们就会主动去学习，全身心地投入其中。但兴趣不是天生的，需要教师运用各种方法去激发和培养。下面笔者介绍几种激发小学生音乐学习兴趣的方法。

（一）导入激趣

学生有无学习兴趣与课堂导入是否成功有着密切的联系，成功的课堂导入犹如一段好乐章的序曲、一本好书的前言，能够先声夺人，吸引学生的注意力，唤起学生的求知欲。小学音乐教学中，教师应根据教学内容，选择符合小学生身心特点的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，使他们产生“欲知而后快”的期待心理，进入积极的学习状态。如在教学《小燕子》一课时，结合教学内容，我选用了谜语导入新课的方式：“一条飞鱼空中飘，脑袋圆圆向上翘，翅膀弯弯尖又长，尾马分开像剪刀”，让学生猜一猜这是什么动物，激起了他们的猜谜兴趣，他们争先恐后地回答，产生了强烈的学习欲望，积极地投入了本课的学习中。

（二）表演激趣

小学生比较活泼好动，模仿能力强，喜爱表演。小学音乐教学中，教师应多为学生创造表演机会，并鼓励学生参与其中，为音乐配相应的动作，以激发他们的学习兴趣，帮助他们更好地理解作品、记忆歌词。一方面，教师要根据小学生的认知水平，编排既适合小学生表演又能表现音乐作品的整套动作，并教给学生，激发他们的表演兴趣，让他们在课堂上载歌载舞;另一方面，教师要抓住时机，引导学生根据自己对作品的理解，伴着音乐进行即兴表演，积极踊跃地参与到表演中去，从而将教学推向高潮。

除上述之外，激发学生音乐学习兴趣的方法还有很多，如游戏激趣、情境激趣、竞赛激趣等，只要我们根据教学需要，把握好切入点，选准时机，合理运用，就一定能使学生积极地投入到课堂学习中去。

三、合理运用多媒体教学手段

随着新课程改革的不断深入，多媒体逐渐出现在了各学科的课堂教学中，小学音乐教学也不例外。多媒体是一种新型教学手段，较传统教学手段而言优势更多，能通过声音、图片、动画等将各种知识与信息展示出来，化难为易，使学生更好地掌握所学知识。小学音乐课堂教学中，音乐知识与技能的教学比较枯燥乏味，且一些内容对于小学生来说有一定难度，教师若仍运用传统教学手段，不仅无法调动学生学习的积极性与主动性，还不利于他们掌握音乐知识和技能。因此，教师要重视多媒体教学手段的运用。小学音乐教学中，教师应根据教学内容，灵活运用多媒体辅助教学，将抽象的、深奥的音乐知识形象化，以帮助学生直观地理解和掌握音乐知识和技能。如教学一些在节奏、音高等方面有难度的歌曲时，教师可以运用多媒体教学手段，摘取音乐中的难点反复播放，让学生反复哼唱，以便掌握正确的唱法。

需要注意的是，多媒体仅是一种辅助教学手段，不能用其进行满堂灌，这反而会降低教学效率。我们应以新课程标准为指导，根据教学内容，适时适当地运用多媒体教学手段，使其与音乐教学实现有效整合。

总之，素质教育背景下，我们应认真学习新课程标准理念，不断更新教育观念，寻求更多有效的教学方法和手段，以真正提高小学音乐教学效率，促进学生全面发展。

参考文献：

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