浅析初中数学课堂教学中德育的有效渗透

蔡结稳 吴少军

摘 要：德育是一个很常见的话题，因为德育教育对于一个人的发展、思想品格的形成有着至关重要的影响作用，应该加以重视。而数学教育是贯穿一个人的中小学教学的重要科目，将德育教育很好地渗透在初中的数学教育中，能够使得这个时期的学生形成较好的人生观、价值观、世界观，且初中的学生正处于独立思想形成的关键时期。因此在这样的基础上，本文主要对于如何在初中的数学课堂上很好地将德育教育渗透进去进行了简单的分析。

关键词：初中数学 课堂教学 德育教育 渗透

中图分类号：G633.6 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）07-0117-02

1 德育教育重要性

青少年时期是一个人的思想品德的形成的主要时期，初中生正处于这个阶段，对其进行良好的德育教育不但能够培养其良好的品性，而且对于其未来的发展有着良好的促进作用，进而对于整个社会都会产生良好的作用。在如今的教学中，应试教育压制着学生的天性，家长、学校往往过于重视学生的学习成绩而忽视了其品德的培养，然后德居于首，才位于次，一个有才华但是缺少良好的品德的人对于社会来讲是危险的人物。因此，学校应该对学生进行良好的德育教育。初中的数学课程是教学的一个重要的组成部分，将德育教育很好地渗透到初中数学的课堂教学之中，不但能够使得学生更好的掌握数学的相关知识，而且能够促进学生的全面的发展，有着很大的好处。

2 通过教材渗透德育

在进行初中的数学课堂教学中，可以很好地利用教材来渗透德育教育，培养学生的爱国主义思想。例如，老师在进行课堂的教学时，可以对于书中的一些相关的数学家进行介绍，尤其对于我国的数学名著，如《九章算术》等进行介绍，在介绍的时候可以适当的渗透一些爱国主义的精神，让学生懂得我国源远流长的数学史，从而不但能够对于我国的数学家产生浓厚的兴趣，而且会产生自豪感以及形成爱国的思想，这样就在无形之中教育了学生。除此之外，老师还可以为学生讲解一些现代的科学成果，例如我国的美籍华裔科学家杨振宁、我国中学生参加国际数学奥林匹克连续夺魁的事迹等，让学生能够体会到我国不仅在古代、在现代对于数学的发展史也起到了很大程度的推进作用，这样不但能够使得学生有着更强烈的爱国精神，而且能够有着更大的进取心，对于学生的学习也有着很好地促进作用。

3 课堂教学渗透德育

3.1 习惯渗透

所谓习惯是最好的老师，有一个好的习惯能够让学生受益终身。因此，老师应该在教学的过程中无形的渗透给学生形成好的习惯，这也是德育教育中重要的一个方面。数学是一门比较基础的自然科学，有着很强的逻辑以及很高的抽象性，并且对于数学中的很多概念、定义、定理等如何进行运用，都有着明确的规定，在进行解题的时候一旦有些马虎的地方，就会使得整个题目都出错，对于数学的证明以及推理等尤其如此。因此，在教学的过程中老师就可以利用这一点来促使学生形成思维缜密的良好习惯，加强对于学生的德育教育。例如，老师在对勾股定理进行讲解的时候，这个定理看起来是十分的抽象的，老师可以将其放到具体的生活中的实例中去，例如可以借用教师的窗子，让学生通过实际的测量的方式来判断窗子是否为直角，这样学生通过实践就能够更好的了解基础知识，并且使用理论对实践进行指导做出了结论，对学生有着很好地帮助。

数学对于很多学生来讲都是一个较难的科目，因为其中的很多问题不能直观地解决，必须要通过画一些辅助线的方式来进行求解。因此，老师应该在这个时候教育学生，帮助学生，让学生能够有耐心、有毅力的坚持下去，不怕麻烦不怕犯错，经过缜密的逻辑推理做出题目，久而久之，学生不但能够克服粗心大意的毛病，而且能够很好地形成自信心以及克服困难的勇气，端正学习的态度，这对于学生的以后的发展都有着很大的促进作用。

3.2 集体主义渗透

初中的学生还处于比较叛逆的时期，人格没有很好地形成，他们喜欢标新立异我行我素，因此往往缺少集体观念，而这种观念对于他们未来的发展以及思想的养成都是有着很重要的作用的。因此，在数学课堂上老师能够对学生进行很好地集体主义思想的渗透。例如，老师在对图形进行讲解的时候，就可以把圆形作为例子：圆是平面图形中最为完美的一个图形，这不仅仅在于它是一个各个角度都呈现对称的图像，更在于它体现了一种伟大的精神，因为它将无数个零散的点，排列成了有秩序的，对称的，且和谐的点，按照统一的规律完美的排列到了一起，就像是一个完美的大家庭，每一个点都有着自己的作用以及位置，并且这些点会遵守着一定的规则。而班级中的每一个学生就像是一个点，一个班级就是应集体，就像是一个圆，每一个学生作为集体中的一员应该遵守规则，和其他的学生相亲相爱，这样才能够使整个集体都维持着和谐的状态，如果有一个点不遵守规则，圆形就会散开，类似的如果有一个学生不遵守规则，那么整个集体就会出现问题，人们就难以和谐的生活在一起。通过这样的比喻，学生能够深刻的理解到集体的概念，并且将其在心中根深蒂固，而且同时还对圆形有了深刻的理解，这样就在数学课堂的教学中自然地渗透了集体主义的概念，进行了对学生的德育教学。

3.3 科学精神渗透

数学有着更加丰富的辩证性的思想，和其他的科目相比较而言涉及到的范围更加的广泛，例如对于角的推广、函数的定义以及轨迹的概念等，都是通过运动以及变化的思想形成的改变，运算法则中也很好的体现了对立统一的思想。因此，老师在进行讲解的时候可以很好地利用到这一点，不但能够使得这些较为晦涩难懂的知识点让学生很好地掌握，而且能够加强对于学神的科学精神的渗透教育。所以，老师在对新的内容进行讲解的时候，可以适当的渗入一些科学精神以及唯物主义的思想教育，这样能够很好地帮助学生形成数学思维，以及良好的科学观。

3.4 耐挫能力渗透

现在的中学生大多数都是独生子女，这些孩子在家中是父母的掌上明珠，在家里往往都过着衣来张口饭来伸手的安逸生活，缺少面对苦难的决心以及毅力，在生活中往往遇到一点困难就退却甚至产生不好的心理状态，甚至在数学学习中遇到一点较难的题目就放弃去做，对于那些需要花费很多的时间、精力去学习以及记忆的公式、概念等都放弃了，这种情况不但不利于学生的学习，更加的不利于学生的成长。未来的路还很长，缺少面对挫折的勇气以及抵抗挫折的能力，经常轻言放弃是难以取得一定的成就的，甚至有人会在以后因为承受不住打击而选择轻生，因此必须对其进行教育。所以，老师在对学生的数学进行教育的时候，首先应该充分的考虑到学生的学习能力，然后针对性的设计教学的内容，在学生容易出现错误的额地方要尤其的注意，密切的关注学生的学习情况的同时，及时的帮助学生掌握正确的方法。在学生出现错误或者轻言放弃的时候，老师要及时的与其沟通并且对其进行鼓励，树立学生的信心的同时培养学生面对挫折的勇气。

3.5 榜样性渗透

榜样的力量是十分强大的，在科学合理的情况下老师应该抓住生活中的各种素材，进行宣传，巧妙地引导，培养学生的良好的思想品德。例如在上课的时候，老师在讲解过一道题以后可以询问学生的不同解答方式，对于表现良好的学生的解答进行表扬并且引导其他的学生向他学习这种思路，久而久之学生就能够有一颗追求优秀的心，时刻都有着进取的心态，这对于学生的学习、发展来说都有着很重要的效果。除此之外，对于考试中的优秀学生、以及进步巨大的学生进行适当的表扬，都是很好地教育方式。并且，老师对于表现不好的学生不能进行谩骂或者是看轻，这样会不利于他们的心理健康。

4 结论

初中生正处于青少年的阶段，这个时期的他们的思想品德还处于未形成的阶段，在这时对其进行良好的品德教育有着很重要的作用。因此本文主要对数学课堂中的德育渗透教育进行了简单的分析，希望能够促进学生的数学学习的同时，培养学生良好的思想品德。

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