依托通识课程培养应用型本科学生公民素养的措施研究

许立玲，张云芳

( 齐鲁医药学院，山东 济南　250103 )

依托通识课程培养应用型本科学生公民素养的措施研究

许立玲，张云芳

( 齐鲁医药学院，山东 济南250103 )

摘要：应用型本科院校是我国高等教育的主要组成部分，学生公民素养水平直接影响着学校和社会的文明程度。依托通识课程，不断完善课程结构，提升教师素质，拓展教育途径和方式，打造适合应用型本科院校的通识教育模式，对于提高学生的公民素养具有重要的现实意义。

关键词：通识教育；应用型本科院校；公民素养

应用型本科院校占据了中国高等教育的半壁江山，这类院校的毕业生在工作单位往往肩负着第一线的工作重任，是单位文化和政策的直接践行者，他们的素养或者说公民素质直接影响着这些单位乃至整个社会的文明水准和发展前景。而公民素养也是衡量一个国家现代化水平的重要指标。因此，加强应用型本科院校公民教育，提升大学生的公民意识和公民素质尤为重要。

一、应用型本科教育中通识教育的现状

随着社会的发展，人们越来越认识到通识教育在提升大学生公民素养中的地位和意义，所有的大学都开通了与通识教育有关的课程，取得了一些成就。但是我们也必须看到通识教育建设中仍然存在一定的问题和差距，主要表现在以下几个方面：

(一)重视程度不够，定位单一化和目标理想化

应用型本科院校毕业生的一个很大优势就是具有与市场接轨密切的应用型技能，而且技能的高低在很多时候直接影响他们的就业质量。因此，在校期间师生往往具有实用主义倾向。教学中高度重视专业技能的学习和训练，大量的时间安排学生的专业学习、实训、实习等等，但是对于提升学生隐性知识和技能的通识教育课程往往有所忽视。有些学校和个人把通识教育简单定义为德育教育，把通识教育等同于思政课，仅仅在大一、大二期间开设必修的德育课程，大三大四阶段则出现了通识教育的缺失。即使在大一、大二阶段进行与通识教育有关的课程学习时，通识教育目标也存在认识的误区，不是定位单一，就是脱离实际，具体表现在：一方面，只要一个学生做事没有超越道德底线，那么这个学生就是有道德、有修养的好学生；另一方面，要求学生有理想有信念，要做到毫不利己、专门利人，大公无私，达到共产主义道德的境界。这种脱离实际，缺乏层次性、大而空的要求必然导致学生产生反感情绪，甚至出现排斥公民素养教育的思想。

(二)课程设置不系统，教学方式简单化和教学模式智育化

当前各应用型本科院校虽然都开设了与通识教育有关的一些课程，但是普遍存在的问题是课程设置不完善，缺乏系统性和针对性。由于重视程度不够或者认知不到位，各高校开设的通识课程千差万别，而且多是国家规定的必修课，关于通识教育选修课开发与研究相对薄弱。即使是作为通识教育载体的一些必修课，也往往由于教师认知的问题，在教学中不能有效利用。例如政治、体育、数学、大学语文等课程，从教学理念来看，受传统应试教育的影响，目前很多教师认为教学就是知识的传授和智育的提升，教学中片面强调理论说教和演练，注重理论性和学术性，缺乏生动性和现实性，不能让学生产生共鸣，从而严重影响了通识教育的效果。从教学形式看，这些课程大部分采取大班制上课，教师往往采取“灌输式”教学法，注重理论研究，忽视形式创新和学生个性特点，不能做到因材施教，必然导致教学效果不理想。

二、应用型本科教育中通识教育的改进思路

针对应用型本科院校通识教育中存在的问题，应用型本科院校要提高通识教育实效，提升公民素质，必须从以下几方面努力：

(一)提高重视程度，不断完善课程结构和课程内容，形成开放性的通识教育课程结构和内容

各应用型本科院校必须深刻认识到通识教育的重要性，加强对通识教育教学的研究，积极借鉴台湾和其他国家地区相对有效的办法。为提升大学生的公民意识和公民素质，台湾大部分高校都开展通识教育，并取得一定成效。以玄奘大学为例，为开展通识教育，该校专门设立通识教育中心，制定了翔实的实施方案。通识课程分成共同课程、通识核心必修课程、博雅选修课程。其中共同课程包括共同必修与自由选修，核心课程包括生命伦理系列、勤毅系列、公民生活、职涯知能与发展、公民生活等，博雅选修课程分为人文、社会科学及数理自然三大领域，每领域至少修习两门课，而且必须是非本专业知识等。从玄奘大学课程的设置和方案，我们不难看出，这种途径和方案更具开放性和人文属性，更有利于拓展通识教育深度，丰富通识教育的人文内涵，开启学生的心智，弥补应用型本科院校学生知识封闭性带来的弊端。通识教育旨在培养学生的全面认知能力，提升学生分析、判断、鉴别和选择力。目前大陆各高校已经形成相对成熟的思想政治理论课教学体系，这也是各高校德育的主渠道。因此，目前可以在这些德育课程基础上，借鉴台湾和世界有关高校通识教育的实施方案，做好现有思政课建设工作的同时，调研学生已有知识结构，避免内容的重复学习，增设必要的选修和核心课程，加强课程间的整合和沟通，形成互通、开放的通识课程体系和完善的课程内容。

(二)提高通识教育教师素质，整合师资结构

教师是学习的主导者，教师的素质和能力直接影响着通识教育课程的建设和进程。通识教育涵盖内容广泛，课程之间相互贯通和融合，因而对教师的要求比较高，要求教师知识广博，知识的迁移和贯通能力要强，不仅有深厚的专业知识，还要有较强的联系学生实际、解决现实问题的能力，做到统筹各学科知识指点学生迷津。为此，一方面应用型本科院校应尽快加强相关方面的师资培训和考察学习，深化教师对通识教育的认识，提高教师教育教学水平。通识教育是系统工程，学校要统筹利用教师资源，形成跨专业的师资队伍和课程研究模式，让不同院系、不同专业的教师合作教学，共同完成某门课程的教学任务，深化问题研究，提升通识教育效果。另一方面，要充分借力其他院校和企业等社会优秀资源，形成开放的教师结构。例如玄奘大学的通识教育中心，该中心有专职教师，但是比例不多，更多的是兼职教师，人数远远地超过专任教师。这样的师资结构无疑具有很大的开放性，即在专职教师之外，广泛吸收本校其他院系或者校外专家来参与，加强教师之间，学校与社会之间的密切联系，促进德育教学的针对性和实效性。

(三)拓展教育路径和实践体验，打造能够激起共鸣，产生同理心的校园和教学环境

理想的大学应该营造一种润物细无声的通识教育环境。这样的环境和氛围中处处渗透着提升公民素养的通识教育。玄奘大学在这一方面做得非常细致到位，校园每到一处，都会有一些温暖的话语提醒和引导着你应该怎么做，那么温暖、那么细致的关心和提醒，让你不可能不去尽到一个公民应有的责任和义务。例如，在洗手间里会提醒你节约用纸和用水；在每位教师办公室门口，列出教师每天的日程；每处垃圾收集处，都有分类垃圾箱和温暖的提醒。在营造良好学校氛围的同时，教师要发挥榜样作用，学校里大到一个专业的设置，小到一个事情的处理，无不展现出一种人文情怀和责任意识，处处体现一位现代公民应有的文明和素质。例如，玄奘大学为保证专业设置的科学性，他们要几经调研，了解市场，咨询业内专家，征求师生意见，请教同行院校等，这种务实负责的决策方式和做事方法无疑极大地影响着整个学校的学生，也教会学生如何做人做事。学校内处处营造一种影响和提升学生道德素养的环境。这些渗透式的通识教育不同于灌输式的说教，首先渗透了所倡导的价值，体现出一种真诚的关怀和人文情怀，所以很容易被学生接受；另外，这些情境彰显的是一种平等、民主的风气，契合了当代大学生的心理诉求，有利于他们自觉主动地接受其间渗透的价值观。正如实用主义大师威曾所指出的，一个民主的社会，它的各种制度的组织表明对一切人平等相待，使他们得到充分的发展。民主社会中的教育和为民主社会而办的教育，必须为每个学生提供所需要的学校教育，以充分发展他的能力和兴趣，发挥他自己的特长。所以，要营造一种平等、民主、关爱的通识教育氛围，让学生在潜移默化中提高公民素养。

总之，应用型本科院校通识教育直接关系着我们国家的公民素质和文化软实力的提升，影响着整个民族的发展轨迹。因此立足大陆应用型本科院校课程实际，深化通识教育研究和开发，不断完善通识课程，提高教师素质，拓展教育路径，进而提升公民素养教育的实效性。这是培养新时期健全人格和合格公民的迫切需要，也是培养应用型本科毕业生可持续发展能力的有力途径。

参考文献：

[1]张亚群.大学素质教育：通识教育的特殊形态[J].中国地质大学学报(社会科学版)，2013(1).

[2]李曼丽.中国大学通识教育理论及制度的构建反思：1995-2005[J].北京大学教育评论，2006(3).

[3]潘懋元，董立平.关于高等学校分类、定位、特色发展的探讨[J].教育研究，2009(2).

[4]王鑫.应用型本科院校通识教育的实施困境及破解——基于南京E大学的个案分析[J].南京财经大学学报，2014(1).

(责任编辑：付元红)

Research of Measures of Cultivation of Applied Undergraduate Students’ Civic Literacy Based on the General Curriculum

XU Liling，ZHANG Yunfang

( Qilu Pharmaceutical College, Jinan, Shandong 250103, China )

Abstract：Applied undergraduate colleges are the main part of China's higher education, and civic literacy level of students directly affects the degree of civilization of school and society. Relying on education through general education courses, it is called for that we should constantly improve the curriculum structure, enhance the quality of teachers, expand the ways and means of education, and build for the application type undergraduate colleges and universities general education mode which is of practical significance to improve the civic literacy of students.

Key words：general education; applied undergraduate colleges; citizenship

收稿日期：2016-03-01

基金项目：齐鲁医药学院校级研究项目(X14JGZD09)

作者简介：许立玲(1970-)女，山东济南人，教授，主要从事思想政治教育研究。

中图分类号：G643.1

文献标识码：A

文章编号：1671-4385(2016)02-0074-03

道德与思想政治工作