高校青年教师党员社会主义核心价值观培育路径探析

林青红

(黎明职业大学 党务工作部,福建 泉州 362000)



高校青年教师党员社会主义核心价值观培育路径探析

林青红

(黎明职业大学 党务工作部,福建 泉州 362000)

摘要：高校青年教师党员兼具教书育人和政治引领的双重责任与义务，是大学生健康成长的主要引路人和重要指导者。新形势下做好高校青年教师党员社会主义核心价值观培育工作必须加强组织领导、发挥基层党组织的示范引领作用、关注青年教师党员的利益诉求和价值愿望、加强制度建设、激发青年教师党员在实践中积极作为，进而更好地帮助高校青年党员认同和理解社会主义核心价值观。

关键词：高校青年教师党员;社会主义核心价值观;培育路径

高校不仅是我国培养高素质优秀人才的重要基地，同时还是先进思想观念的重要辐射源。而高校青年教师作为青年大学生健康成长的主要引路人和重要指导者，对于引导当代高校大学生群体培育社会主义核心价值观具有十分重要的典型示范作用。而高校青年教师党员作为一个特殊的群体，兼具教书育人和政治引领的双重责任与义务，是大学生健康成长的主要引路人和重要指导者。新形势下社会主义核心价值观如何落实于高校青年教师党员，内化为他们的自觉追求，是一个值得关注和研究的重要课题。

1在高校青年教师党员中培育社会主义核心价值观的重要意义

习近平同志在第二十九个教师节到来之际向全国广大教师致慰问信，信中强调了“百年大计，教育为本，教师是立教之本，兴教之源，承担着让每个孩子健康成长，办好人民满意教育之重任”[1]。可见，教育是社会发展的基础，而教师群体则是教育发展的关键因素。因此在高校教师群体尤其是青年教师党员中学习、培育和践行社会主义核心价值观不仅具有重要的现实意义，也是形成良好社会氛围的必然要求。

(1)是发挥示范引领作用的现实需要。随着人类社会的发展和经济水平的提高，国际之间的竞争已经发展演变为综合国力的竞争。一个国家如果只有物质文化的发展而没有强大的精神文明的话，必然无法形成强大的文化自信，难以屹立于世界民族之林。而在整个文化生产发展系统中，核心价值观具有基础性、引导性和决定性作用，但其的发展和普及需要一定的群体进行研究和引领[2]。高校不仅是我国培养高素质优秀人才的重要基地，同时还是先进思想观念的重要辐射源。高校由于行业的特殊性决定了其必须成为社会“道德高地”，而高校青年教师党员以其特殊的双重身份，无疑更是应该成为践行社会主义核心价值观的“道德旗帜”[3]，肩负着研究、发展和普及社会主义核心价值观的历史责任。以黎明职业大学为例，在岗职工数499人，教职工党员人数347人，35岁以下青年教师党员195人，占教职工党员总数的56.20%。可见，青年教师党员作为高校教学科研管理工作的中坚力量，是学校未来发展的重要源泉，其言行举止不仅具有个体性，而且具有十分强烈的公共性和社会性，在这一群体中广泛深入地培育社会主义核心价值观是发挥其示范引领作用的现实需要。

(2)是实现青年教师自身发展的现实需要。目前，我国高校教师党员总体上都坚持拥护党的领导，关心学生热爱教育事业，思想上积极上进，对社会主义核心价值观在国家发展进程中的指导和引领作用有正确的认识态度。但是在现实情况中，也应该承认面对改革开放和社会主义市场经济的发展，在各种思想文化交流交融交锋，不同价值观较量的新态势下，高校青年教师党员年纪较轻，历练不足，易受社会流行思想的影响，思想意识形态出现多元多变多样，少数人甚至出现功利主义而导致理想信念模糊，进而损害了高校教师党员的整体形象。因此，新形势下在高校青年教师党员重视培育社会主义核心价值观已刻不容缓。高校青年教师党员也只有始终以社会主义核心价值观衡量和要求自己，才可以自觉抵制社会不良风气和错误思潮的侵袭，坚定社会主义信念，从而不断提高自身综合素质，实现自我发展。

(3)是促进青年学生成长成才的现实需要。高校的重要社会功能就是教书育人，而衡量我国高等教育工作成功与否的重要标准就是能否培养出合格的社会主义事业可靠接班人。青年大学生正处于世界观、人生观和价值观发展的重要阶段，面对学习上、生活上、心理上、情感上碰到的各种困惑和疑问，如果不加以正确引导，很容易误入歧途。与此同时，西方腐朽文化和错误思潮企图在高校青年大学生群体中“抢滩登陆”,意图影响和争夺高校青年大学生，导致我国青年大学生的思想道德观念受到前所未有的冲击[4]。因此，青年大学生能否坚持社会主义核心价值观，并将其内化为自觉力量，不仅仅关系着他们的成长成才，而且在一定程度上影响国家和民族的发展。高校青年教师党员与青年大学生思想最接近，接触最频繁,

其教育活动对大学生价值观的引导作用很大。因而，广泛深入地培育青年教师党员社会主义核心价值观是促进青年学生成长成才的现实需要。

2培育高校青年教师党员社会主义核心价值观面临的挑战

(1)西方思潮的冲击。伴随着世界全球化浪潮的持续加快和政治文化交流的不断加深，西方敌对势力借助全球化不遗余力地将以各种思潮为代表的西方文化向我国高校进行意识形态渗透，妄图用西方的价值观影响和分化我国高校师生，达到动摇年轻一代的目的。在西方思潮的冲击下，部分青年教师党员涉世不深，理想信念不坚定，导致是非辨别能力不强，经受不住诱惑，容易对西方价值观产生盲目崇拜，进而开始怀疑社会主义核心价值观的科学性，甚至出现共产主义理想信仰危机。

(2)社会环境的干扰。在社会主义市场经济迅速发展和社会改革不断深入的现实环境下,经济成分、文化观念日益多元化，人们的思想观念日益活跃，传统同质性的价值取向被多元化的价值取向所替代，不可避免地冲击着一些高校青年教师党员的价值观,使得少部分人虽然在组织上入了党，但在思想上并没有真正入党。另一方面，市场经济不断发展必然导致贫富差距不断扩大，从而很容易诱发功利主义、利己主义和拜金主义，给青年教师党员产生一定的思想干扰。

(3)网络技术的挑战。当前，以计算机技术和网络技术为基础的移动网络媒体正逐步发展成为价值观念和社会舆论的主要传播形式，尤其是伴随着QQ、微信和微博为代表的社交网络媒体的兴起，使得社会舆论产生、发展和扩散的基本形态已经发生明显的改变,逐步发展成为当代青年群体获取相关信息和资源的重要方式[5]。网络技术的发展虽然为高校青年教师党员获取信息的方式和途径提供了更广阔的渠道，但是一些消极反动的言论也通过网络平台传播开来。高校青年教师党员阅历尚浅，社会经验不足，使他们成为一个容易受到外部环境影响的群体。西方敌对势力利用网络技术将各种反社会主义思潮和价值观念向高校青年教师党员进行宣传和渗透，从而对高校青年教师党员构建社会主义核心价值观产生严重的负面影响。

(4)现实生活的压力。根据研究表明，人们在职业生涯初期对以工资为代表的物质报酬更加关注和渴望，而到职业生涯成熟期则更加关注社会声望等非物质报酬。高校青年教师党员群体主要由70后和80后构成，他们在经历了长达十几年的严格学术训练之后，成功应聘到高校，拥有了一份较高社会地位的职业。虽然，目前高校教师的工资待遇与以往相比已经有了一定的提高，但由于青年教师面临着房贷、抚养子女和赡养父母等生活压力,在一定程度上影响到高校青年教师党员对自身素质的追求。因现实生活的压力导致对物质需求的过度关注和渴望，在一定程度上影响到高校青年教师党员对自身素质的追求，进而对高校青年教师党员构建社会主义核心价值观产生一定程度的阻碍。

3新形势下培育高校青年教师党员社会主义核心价值观的对策

3.1加强对青年教师党员培育和践行社会主义核心价值观的组织领导

高校党委必须要站在讲党性、讲政治、讲大局的高度，高度重视开展新形势下的高校青年教师党员的社会主义核心价值观培育工作,这也是高校贯彻落实“十人大”精神在基层党建工作的重要体现[6]。高校各级党组织必须将培育青年教师党员社会主义核心价值观作为一项重要的政治任务。

(1)必须建立健全高校青年教师党员培育和践行社会主义核心价值观的领导体制和工作机制。高校党委应将

青年教师党员社会主义核心价值观的培育工作纳入党建工作责任制，作为履行党建主体责任的重要任务。严格落实工作责任，明确党委书记是第一责任人，各基层党组织的主要负责人为直接责任人, 切实加强对专题教育的领导和指导，并将此项工作纳入领导班子年度考核和党组织书记抓基层党建工作述职评议的重要内容。

(2)实行党政领导干部、党总支书记上讲台制度。领导干部既要以身作则，以上率下、示范带动，带头学习和践行社会主义核心价值观，发挥带学促学作用，又要靠前指挥，投入足够的时间和精力进行研究部署、具体指导，从而在全校形成一个浓厚的社会主义核心价值观学习氛围。

(3)强化正面宣传引导。高校宣传部门不仅要通过校报、校广播和电视等传统媒介，更要充分发挥校园网、微博、微信等新兴媒介的传播作用，把传统新闻宣传和网络宣传紧密地结合起来，向广大青年教师党员宣传交流学习体会文章、先进典型案例等，使社会主义核心价值观融入其日常生活中，进而在内心认同的同时自觉落实到实践中去。

3.2发挥基层党组织在培育青年教师党员核心价值观中的示范引领作用

高校基层党组织作为我党领导高校开展政治工作的部门，应当充分发挥示范引领作用。政治上主动强化青年教师党员思想引导，实施“社会主义核心价值观引领工程”，增强基层党组织对青年教师党员的凝聚力。创新基层党组织设置模式，将支部建立在科研团队或者学科专业上，从而将党建工作触角向教学科研一线延伸,有利于把握青年教师党员的思想状况，更加针对性的开展社会主义核心价值观培育工作。建设一支高素质的基层党支部书记队伍，从而更好的组织和开展基层党组织日常教育工作[7]。如定期开展党组织书记访谈青年教师党员活动，以“一对一”、“面对面”访谈为主，并在此基础上利用电话、E-mail、QQ、飞信、微信等开展延伸访谈，或者进行回访以强化访谈效果。通过沟通访谈，了解青年教师党员的发展状况，特别是对他们的成长背景、性格特征、价值取向、兴趣爱好等方面，真正做到心里有数，从而引导青年教师深入剖析自己，加强爱国教育、职业道德教育、诚信教育等，帮助他们进一步树立正确的价值观，促进广大青年教师党员自觉认同和践行师德规范，强化他们的归属感、自豪感和尊荣感。

3.3以人为本尊重主体地位关注青年教师党员利益诉求和价值愿望

讲究以人为本，关注青年教师党员的利益诉求和价值愿望，在此基础上进行社会主义核心价值观培育工作，将达到事半功倍的效果。因此，高校可从构建青年教师党员利益诉求机制入手，通过调研、座谈等方式深入到青年教师党员中体察情绪、把握诉求，针对广大青年教师党员普遍关心的住房、福利待遇、职称评聘、子女就学、工作条件、生活状况等实际问题予以热情关爱并积极加以解决，积极创造青年教师党员快速健康成长的有利条件，建立真正意义上的服务型党组织。

成长上注重青年教师干部队伍建设，建立干部选拔竞岗机制,鼓励青年教师党员参与竞岗,推动干部队伍年轻化；专业上注重提升青年教师党员教育教学能力，鼓励青年教师党员参与专业建设，推行导师制度，为每位新进青年教师党员安排1-2名具有丰富教学经验的老党员作为导师，从备课、课堂组织、课后指导等方面对其进行全过程指导；素质上加大访学研修力度，制定优惠政策支持鼓励青年教师党员提高学历层次，加大师资培训力度，选拔青年教师党员参加各类培训，提升青年教师党员综合能力；阅历上开展青年教师党员干部定期轮岗制，通过多岗位锻炼提升工作能力，鼓励普通青年教师党员到企业挂职锻炼，增加工作经验；科研上注重培养青年教师党员学术英才，从科研团队建设、资金保障等方面给予支持。通过多渠道、多角度、多形式的关怀，解决青年教师党员职业发展问题，从而更好的引导青年教师党员将个人价值和社会主义核心价值观紧密融为一体。

3.4加强高校青年教师党员社会主义核心价值观制度建设

高校青年教师党员社会主义核心价值观培育工作是一项长期复杂的系统工程，只有将其融入到制度管理体系中，才能取得全新的突破。

(1)高校必须将青年教师党员社会主义核心价值观培育和师德师风师能建设有效结合起来。将其纳入到高校教师准入制度中，纳入到发展青年教师党员工作中，严把入口关，从源头上将那些深刻认同社会主义核心价值观的优秀人才选拔到高校教师队伍及党员队伍中来。同时，可将会主义核心价值观纳入到师德考核机制中。

(2)建立青年教师党员社会主义核心价值观教育学习制度。校党委从宏观层面制定整体规划，各基层党组织从本单位的实际情况制定具体实施措施，充分利用学校各种教育平台,给合高校青年教师党员的思想特点、思维方式制定理想社会主义理想信念教育学习制度,确保青年教师党员社会主义核心价值观教育工作的制度化和常态化。

(3)制定青年教师党员学习和践行社会主义核心价值观考核和奖励激励机制。高校各级党组织必须根据学校的实际情况建立健全社会主义核心价值观考核制度,重点考核出勤情况、撰写心得体会和用理论指导实际工作的情况,将社会主义核心价值体系建设纳入高校青年教师党员实绩考核,其考核结果作为奖优罚劣和干部选拔使用的重要依据,对表现突出的青年教师党员予以表彰和奖励，创造争先创优的氛围[8]。

3.5激发青年教师党员积极作为，在实践中培育和践行社会主义核心价值观。

(1)在日常教育教学中自觉融入社会主义核心价值观。高校教育教学工作关系着在校大学生综合素质的培养，青年教师党员必须以高度的责任感和崇高的使命感在教育教学实践中自觉践行社会主义核心价值观，从而做到“以勤敬业、以学精业、以乐事业”。

(2)在科研工作中自觉融入社会主义核心价值观。科学研究是高校教师实现职业发展的重要途径，青年教师党员必须以一种严肃的态度对待科研工作，应坚持遵守学术规范和学术道德。

(3)在日常生活中自觉融入社会主义核心价值观。社会主义核心价值观作为理论必须和实践进行有效对接，才可以充分发挥其内在的引领作用，进而在实践中永葆生机。高校青年教师党员只有在日常生活中自觉践行社会主义核心价值观,才可以使其真正“活”在一言一行中。[9]

(4)在社会服务中自觉融入社会主义核心价值观。高校应发挥青年教师党员人才荟萃、知识密集的优势，积极创新实践载体，搭建多种平台，让青年教师党员加强实践锻炼，提升青年教师党员的社会服务能力。如开展各种形式的政策宣讲、社区服务、企业帮扶、技术服务、技术咨询、科普宣传等多种形式的社会服务活动，在提高自身社会实践水平的同时不断践行社会主义核心价值观。

4结语

高校青年教师党员作为一个特殊的群体，兼具教书育人和政治引领的双重责任与义务，是大学生健康成长的主要引路人和重要指导者。高校青年教师党员社会主义核心价值观培育工作是一项长期的、复杂的系统工程，绝不可能一蹴而就,只有高校各部门和青年教师党员共同配合，内外合力才能共同促进高校青年教师党员社会主义核心价值观培育工作。

参考文献：

[1]李庆华、谭蕾.高校青年教师认同社会主义核心价值观探析[J].思想理论教育导刊,2014(10):106-108.

[2]段永清.高校教师培育和践行社会主义核心价值观研究[J].学校党建与思想教育,2013(7):60-62.

[3]房正.推进高校教师培育和践行社会主义核心价值观[J].中国高等教育,2014(17):40-42.

[4]叶有根.培育和践行党员干部社会主义核心价值观的必要性和路径探讨[J].铜仁学院学报,2014(1):39-41.

[5]张娟娟.论高校青年教师社会主义核心价值观教育[J].南京工程学院学报(社会科学版),2015(1):65-68.

[6]金广.新时期高校青年教师核心价值观培育探讨[J].十堰职业技术学院学报,2013(6):9-11.

[7]吴坚.高校青年教师党员发展工作存在的问题及对策[J].长春大学学报,2014(10):93-95.

[8]杭慧.高校青年教师社会主义核心价值观培育的方法途径研究[J].黑龙江史志,2015(1):246-247.

[9]成山.新媒体环境下青年社会主义核心价值观的培育研究[J].赤峰学院学报(哲学社会科学版)，2015，36(7)：229-230.

责任编辑：张晓辉

Research on Cultivating Approach of Socialist Core Values among Party Members of Young Teachers in Universities

LIN Qinghong

(Department of Party Affairs, Liming Vocational University, Quanzhou 362000, China)

Abstract：Party members among young university teachers who are main leaders and instructors for healthy growth of college students shoulder dual responsibility and obligation of teaching and political guidance. Under the new situation, in order to establish the socialist core values among Party members of young teachers in universities, we must strengthen organizational leadership, give play to the function of exemplary demonstration of primary Party organizations, pay attention to interest appeals and values desires, strengthen system construction and inspire positive practice of Party members among young teachers, so as to help them identify and understand socialist core values.

Keywords：Party members among young university teachers; socialist core values; cultivation approach

中图分类号：G641

文献标志码：A

文章编号：1009-3907(2016)04-0055-04

作者简介：林青红(1982-)，女，福建莆田人，助理研究员，硕士，主要从事高校党务管理方面的研究。

基金项目：福建省中青年教师教育科研项目(JBS14352)

收稿日期：2015-07-21