职业教育中的文化课教学

袁丰

（临沂卫生学校，山东 临沂 276000）



职业教育中的文化课教学

袁丰

（临沂卫生学校，山东 临沂 276000）

关键词：职业教育；文化课；中职学校

目前，在中职学校各专业都开设一定数量的文化课，有许多内容使中职学生难以形成学习动力。以就业为导向的职业教育以不同行业的不同需要为依据，在文化课方面做出一定的努力是必不可少的措施。学校应开展主要行业对本门文化课需求特点的调查，把握学生所学专业对应职业群对本门文化课知识点、能力点的特殊要求。本文将对职业教育中的文化课教学做一些探讨，现介绍如下。

1　职业教育中文化课的现状

由于现实的原因，中职学校生源质量普遍不高，多数中职学生在初中就有厌学思想，入学新生文化基础普遍较差，文化课的教学因此出现“教”与“学”不适应的问题。相当一部分学生认为上职业学校是为了有一技之长，往往觉得文化课学了无用，调动不了学习的积极性。

2　职业教育中文化课的特性

2.1文化课的基础性

从基础知识角度来看，文化课是学生进一步学习、理解、掌

注：本文系全国第五届“人卫社杯”卫生职业教育教学改革征文获奖论文握专业知识与技能的基础。文化课是评价人才质量不可缺少的一部分，它有利于学生的发展，有利于专业课的学习，要学好专业，就得有一定的文化功底作为保障。

2.2文化课的工具性

从语言沟通能力、社会交往能力培养方面看，文化课是社会交往、与人沟通、独立生活、融入社会的基础，文化学习是人生最基础的认知阶段，是形成学习基本能力的必要过程。

2.3文化课的情感性

从情感教育、世界观、人生观、价值观的角度来看，文化课是学生今后从事岗位工作、成为合格职业人的基础。文化的力量是潜移默化的，它使人在不知不觉中形成或改变着自己的世界观、人生观和价值观。文化是公民基本素质的重要组成部分，是认识和理解社会的基础。学生经过九年义务教育应当具备一般公民所应有的文化素质，但是职业学校集中了一批没有完成好义务教育任务的学生，他们不仅需要补课，而且即将面对成人教育、生存教育、职业预备教育，没有一定的文化知识和素养是很难在社会长期立足的。单一地传授知识技能，往往不能满足用人单位的需要，这是因为单一知识和技能的培养难以提升人的全面素质。任何一个职业角色，首先应该是一个完整的人的社会角色，其次才是具有特殊性的职业角色。以卫生学校的学生为例，以后的工作面对的是病患，一定要具备良好的素养，认真、耐心、细致地对待工作。

2.4文化课的发展性

文化课是进一步扩展知识和技能，继续学习、适应社会，实现可持续发展的基础。文化课教学不仅关系到学生成为拥有一技之长的技能型人才，还关系到学生成为一专多能的复合型人才，更关系到学生潜能开发、终身发展的问题。

3　职业教育中文化课的教学

基于以上对职业教育中文化课现状和问题的分析，进而说明文化课的教学过程尤为重要。

3.1上好第一堂课

虽然入学的新生在之前都接触过文化课的学习，但是普遍存在着文化基础知识水平偏低、学习习惯差、意志力薄弱的问题，并且绝大部分学生以为选择了职业学校就再也不用学习文化课了。因此开学后的第一堂课就显得尤为重要，笔者认为有以下几个方面需要注意。

（1）为什么要开设文化课。让学生了解到学习文化课的必要性，文化课的学习除了学知识外，还在于提高学习能力、掌握学习方法、养成学习习惯，为今后的专业课学习打好基础。比如文化课中的有些内容貌似在专业课学习或是以后的工作和生活中用处不大，学生觉得学不学都无所谓，忽视了在学习过程中学习能力和思维能力的培养与提高，导致学习专业课时想学好却力不从心。

（2）这门文化课的基本情况，包括学习时间、学习内容和考核办法等。以数、理、化为例，高中生学习这些课程需用5～6个学期，而中专生则用1～2个学期来学习，相对课时少、要求也不高。

（3）树立学生对文化课学习的信心，有压力但也要有动力。通过前面的介绍缓解学生对学习文化课的厌烦心理，明白只要具备好的学习态度，文化课的学习还是很轻松的。有了好的心态和自信心，学生的学习能力才会逐步提高。

（4）第一堂课学习的内容尽量少而且简单，为后面的学习打下好的基础。第一堂课并不需要以学习课本内容为主，主要目的是让学生了解并且接受对文化课的学习，激发学生的学习兴趣，调动学习的热情。

3.2教好、学好文化课

（1）联系实际调整教学内容，注意将文化课内容与生活和专业相结合。

根据学生实际情况精心设计教学活动，重点内容专门安排复习课，帮助学生梳理知识内容，指导学生练习，并及时获取反馈信息；非重点内容结合专业实际大胆取舍，降低教学难度。除了最基本的知识点以外，可以根据教学实际情况对教材内容进行适当调整。

教师在进行教学的过程中，还应注意结合专业实际，以培养和提高学生的学习兴趣，让学生初步了解专业知识的学习要有文化课的知识作为基础。例如，在物理教学中将液体热胀冷缩的原理和体温计相联系，用气压的知识去讲血压计的工作原理；将光学知识与医学有机联系，使学生学到光学知识的同时明确透镜知识与眼的成像、近视的矫正、远视的矫正有着密不可分的关系；知道物理发展对医学发展的促进作用等。当然，这就要求文化课教师也要了解一些医学知识，扩大自己的知识面，以便将教学内容和学生实际需要相结合。多了解典型案例，通过真实的例子去丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。学校也可以组织专业课教师和文化课教师联合起来，对于专业课中用到的文化基础知识进行重点讲授。

（2）教师要有新的教育观念，树立教师“教”是为了学生“学”的思想，强调文化课教学的有效性。

什么样的课堂教学才是有效的教学？有效的教学必将是有助于学生成长的教学，有利于学生发展的教学。课堂教学既包含“教”更蕴含“学”，教学是否有效很大程度上取决于学生的“学”。有效教学是教师高素质的展示，正确处理好“教”与“学”的和谐关系，指导学生让其“会学”，辅导学生令其“能学”。

过去的教学方法教师主要以讲解、演示等单向教学为主，缺乏师生互动的环节。因此，我们教学改革的关键在于改变传统的课堂教学方法，追求多样化。笔者认为，教学方法没有固定的模式和套路，都是因人而异、因课而异的，关键是要形成自己的教学风格，而要形成自己的教学风格最重要的是既要了解自己又要了解学生，并且不同的教学方法适合的教学内容也不一样，我们不能生搬硬套来使用，还是要形成适合自己的教学风格。

无论课堂教学怎么变革，合理利用好课堂时间是不变的真理。尤其是针对学生做不到课下及时复习巩固的情况，利用好课堂时间尤为重要。根据文化课内容多、课时少的特点，教师可以充分利用现代化教学手段，以增强学生的直观认识，提高教学质量。兴趣是最好的老师，缺乏兴趣，学生被迫去学，根本谈不上学习效果。如何在课堂上把学生从“要我学”转变为“我要学”，这就需要从激发和培养学生的学习兴趣入手，注意教学的生动性和趣味性，使课堂教学生动活泼，锻炼学生的思维能力，激发学习热情。比如在物理教学中想办法把一些书面语言转换为学生易懂的语言，把一些抽象的定理和概念转换成学生容易理解的、具体直观的教学模型。在课堂教学中重视物理和实际生活的联系，让学生意识到物理无处不在，生活离不开物理。

3.3建立健全科学的文化课考核评价体系

在第一堂课就向学生介绍本门课的考核办法，对其在学习过程、学习效果等方面的检测与评价做到宽中有严，这样能够起到激励作用。过高的教学要求不仅对学生能力方面的培养和提高作用不大，反而会使学生失去学习的信心，甚至还会使学生产生抵触心理和厌烦情绪。但也不能一味宽松，让学生产生“不学也能过关”的想法，导致缺乏学习的意识。

我们要鼓励那些基础差但态度认真的学生，增强他们学习的自信心，这也有利于他们的长期发展。

综上所述，职业教育除了注重专业技能训练以外，也要注重对学生普通文化素质、态度、情感和价值观的培养，把促进学生的发展作为文化课教学的基本宗旨。我们要以提高学校的教育质量、追求课堂教学的有效性为目标，促进职业教育质量进一步提高。■

中图分类号：G420

文献标识码：B

文章编号：1671-1246（2016）12-0054-03