浅谈如何促进学困生的进步

李红岩

摘 要：在高中阶段，大多数学生思想政治课的学习比较困难，这种现象已经非常普遍，不仅严重影响了高中教师思想政治课的教学质量，影响了学生的成绩和思想道德素质的提高。因此，教师要重视学困生，认真了解学困生，仔细研究学困生，根据他们的特点，改进教学方法和模式，激发他们学习的欲望，提高他们的思想意识和学习方法。这对提高高中思想政治课的教学质量，提高学生思想政治道德素质都意义非凡。从“要深入了解学生”“坚持不断地鼓励和表扬学生”“尊重学生，热爱学生”“对学生要循循善诱，诲人不倦”等四个方面谈如何促进学困生的进步。

关键词：高中政治；学困生；道德品质

高中思想政治课是一門全面地、系统地对学生进行思想基本常识教育、道德教育、品德教育、公德教育的必修课程，它是老师进行教学和德育两方面工作的最主要和最重要的途径，对帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观，确立正确的政治方向，形成良好的道德品质起着至关重要的作用。

在高中阶段，大多数学生思想政治课的学习比较困难，这种现象已经非常普遍，不仅严重影响了高中教师思想政治课的教学质量，也影响了学生的成绩和思想道德素质的提高。在教学过程中，我们往往都喜欢“好学生”，不经意间就忽视了“学困生”，甚至摒弃了他们。长此以往，不仅学生渐渐产生两极分化，出现偏科、厌学等严重现象，而且不能让全体学生都得到发展，也不能大面积、大幅度地提高思想政治课的教学质量。因此，我们要重视学困生，认真了解学困生，仔细研究学困生，根据他们的特点，改进教学方法和模式，激发他们学习的欲望，提高他们的思想意识和学习方法。这对提高高中思想政治课的教学质量，提高学生思想政治道德素质都意义非凡。

作为一直工作在政治教学第一线、从事政治教学工作近30年的教育工作者，我在实际的教育教学中遇到了很多学困生，不仅影响了他们的学习，甚至影响了他们的高考，作为老师我发自内心地为他们感到遗憾。所以，研究学生政治学习差距形成的原因，探讨对他们有效的教学方法，是我近几年来一直研究的课题。我在教学实践中，摸索积累了一些经验，并觉得应该从以下几个方面去努力：

一、深入了解学生

如果教育要从一切方面去教育学生，那么就也必须从一切方面了解学生。不了解学生，何谈教育。因此，我们了解学生不仅要全面，还要深刻；不仅要了解他们的学习情况，更要了解学生的内在世界。实际上，学困生的学习情况我们都比较了解，但是，其他学习情况，如，学习态度、学习兴趣和学习天赋以及领悟能力、动手能力、我们又了解多少，了解到什么程度？他们的内在世界，如，受年龄影响、心理发展的状况不同；受社会、家庭影响，思想情感的倾向不同；受人生观、价值观、世界观的影响，认知程度的不同、心态和性格上的差异等我们又了解多少，了解到什么程度？以上这些、甚至更多方面，我们都必须全面了解、精确掌握，只有这样才能做到胸有定见，只有这样才能做到对“症”下药，只有这样才能做到因材施教。

二、坚持不断地鼓励和表扬学生

每个学生都喜欢得到鼓励，得到表扬，学困生更甚。一般来讲，学困生都有“自暴自弃”“自我放弃”的想法，都有强烈的自卑心理。其实在他们的内心深处，更渴望进步，渴望得到老师和家长的鼓励和表扬，渴望同学和朋友的肯定，但是他们缺乏自我肯定、缺乏成功的信心，这是他们在成长和进步中所缺少的。不断地鼓励和表扬他们，让他们重建自信心，是促使他们进步的关键。因此，我们不仅要在教学中，还要在生活中尽量发现、找出他们的优点，甚至放大他们的闪光点。不断地鼓励和表扬，我们的期待就会变为现实，学困生才能取得进步。

三、尊重学生，热爱学生

尊重学生、热爱学生是教师实施教育的前提，是促进学生健康成长的动力因素。每一个学生都有自己的性格特点、性格结构、智慧和特长，根据我以往的教学经验和对学生的心理研究，要想尽量多地要求一个人，就要尽可能地尊重一个人。面对学困生，我们更应该如此。学困生自尊心往往要比其他孩子强，更容易受到伤害。如果教师不懂得尊重和热爱，哪怕就是一个轻视的眼神、一个轻慢的动作，也会触发他们反感的神经，引起他们厌学的情绪。我们要特别尊重，特别热爱他们，就是要让他们尽可能地充分感受到老师的关爱、家长的重视、集体的温暖，就是要让他们知道自己并没有因为学习困难而遭到轻视，没有被放弃。这样，我们就能做好学生的思想工作，获得他们的充分信任，成为他们的良师益友。能够做到以上几点，学困生的进步就有了一个良好的开端。

四、对学生要循循善诱，诲人不倦

在今天，面对学困生，我们尤其要循循善诱，诲人不倦。学困生之所以会学习困难，其原因是他们在成长过程中长期养成的不良习惯，经常破坏规则，违反纪律，学习的包袱越背越沉，欠下了很多“帐”。习惯就像是慢性毒药，没有坚强的意志，不懈的努力，短期内是改变不了现状的。因此他们的进步和转变需要日积月累，其过程的曲折性和反复性可见一斑。而对学困生的耐心开导和启发诱导是促进学困生转变的关键。

总之，教师只要做好学困生的思想工作，让他们感受到关爱；只要在学习中始终尊重、热爱他们，使他们想学；只要在学习中坚持不断地鼓励、表扬他们，激发他们的学习欲望；只要在教学中不断关心、爱护他们，全面深入了解他们；只要在学习中减少对学困生的偏见，并且不厌其烦、诲人不倦，学困生就一定会被“点石成金”。

参考文献：

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编辑 王团兰