初中英语情境创设策略探析

刘贤华

【内容摘要】在初中英语课堂中，如何激发学生的学习积极性，创新课堂形式与内容，是许多教师不断探讨的问题。本文提出创设一系列教学情境（生活情境;实物情境;电教情境;活动情境），以提升学生积极性，提高英语教学效率。

【关键词】情境创设  生活情境  实物情境  电教情境  活动情境

在2011年初中英语新课标的指导下，教师们均认识到了情境教学的重要性：情景教学可以最大限度地启动学生的非智力因素与智力因素，激发学生参与学习英语的强烈愿望，满足学生学习英语的心理需求与生理感官需要，引导学生顺利开展英语学习活动。鉴于此，在英语课堂教学时，我们有必要采取丰富多彩的教学手段，为学生创设与教学内容相匹配的教学情境，以此激发学生学习英语的主观能动性与主观自觉性。

一、创设生活情境

在英语课堂教学过程中，创设与教学内容相匹配的语言情境，学生会有一种置身于与学生生活非常贴近的语言情境中，课堂氛围会由此变得非常活跃，学生会情不自禁地产生一种用英语表达内心情感、与同学交流的强烈欲望，其语言交际能力与语言实际能力会得到迅速提高。

笔者的做法是：在每一节英语教学课堂中，均以教学内容为依据，为学生创设与学生生活非常贴近的语言交际情境。如：在教“Asking the way”，“Going to the supermarket”，“Making a telephone”等时，教师可以把教室布置成街道、商店、电话亭等，在教学“Changes in Shanghai”时，可以让学生组成旅行社，制定导游方案，设计旅游线路去感受上海的变化。

二、创设实物情境

实物是最常见的直观教具。实物的运用，使学生坐在教室里就可以认识客观事物。如教学水果的相应单词时，我从家里拿来了苹果、香蕉、橙子、梨等水果，让学生讨论like和don't like，学生在真实的语言环境中充分调动了热情。对于教材上没有出现对应词汇的水果，学生也表现了极大的求知欲向老师询问“What's this in English？”鉴于教学内容与球类名词相关，上课伊始，我便把2个球带进了教室。看到实物情景——球，学生立即产生了浓厚的兴趣，很快学会了教材中与球类相关的单词。之后，我把2个球置于不同的地方，引导学生掌握介词behind、under、on、in等的意义与用法，学生也很快学会并能够准确运用它们。我就是这样借助球这一实物教学模具，再充分运用学生的角色扮演与我自己流畅的英语语言表述，为学生创设语言交际的模拟情境的。学生在上述情境中开展语言交际活动，很快掌握了这节课必须掌握的知识。

三、创设电教情境

合理运用多媒体教学设置，能够增强英语课堂教学的直观性与生动性。因为音画融合的英语教学视频，既可以集中学生学习英语的注意力，又可以激发学生学习英语的积极性，还为学生营造了学习英语的语言情景，使英语教学课堂情景化、立体化。此外，创设英语情景，学生可以加快运用母语进行心译的速度，加快直接连接客观事物的速度，快速提高语言交际水平。例如教学“Unit 2 Where's the post office？”时，教材要求学生学会问路与指路。为此，教师创设了一个多媒体情境，下载了一段动画形式的英文问路的短剧，然后要求学生认真观察短剧，掌握短剧中的问路的句式。在观看完视频之后，学生开始了热烈的讨论与互动。教师提问：“Do you want to visit any places？”学生顿时来了兴致。教师说道：“I am sure every student knows how to talk to a person in Chinese when you are asking the ways. But do you know  how to talk to a person in English？ Let's watch a short play.”我们只要轻轻一点电脑鼠标，事先预设好的问路和指路的短剧就会鲜活地呈现在屏幕上。教学视频因为图文并茂，所以显得生动形象，学生在观看过程中很快融入了预设的视频情景中：不少学生一边观看一边模仿短剧中人物的指路姿势。一堂课下来，多媒体所创设的情境使学生兴致盎然，学习效率也提高了许多。

四、创设活动情境

此外，我们还可以结合活动创设英语教学情境。为了引导学生迅速认知英语知识，除了运用表演、故事情节、实物等方式创设课堂教学情境外，我们还可以将很多趣味横生的活动引入英语课堂，比如英语单词接龙游戏或者英语短文绕口令游戏，再如指导学生依据课文内容编写简单的课本剧，还如指导学生利用课前3分钟PK英文歌或者开展英语猜谜比赛等。通过经常性地开展上述活动，学生会养成每天在英语课前主动地积极地去准备比赛材料的良好习惯，并主动地积极地参与上述活动。如此，学生既做到了温故知新，又提高了言语交际水平。

以上，我们分析了四种英语教学中的情境创设策略，更多的方法与策略还需要教师在教学实践中挖掘。

【参考文献】

[1] 石迪飞. 英语情境教学的情境设计[J]. 当代教育理论与实践，2010（03）.

[2] 董朝辉. 创设情境，激发情感，培养学生学习语文的兴趣[J]. 甘肃联合大学学报（自然科学版），2009（S3）.

[3] 刘安军. 新课程下初中英语教学情境的创设[J]. 中国校外教育，2009（S3）.

[4] 李明远. 创设有效英语情境应遵循三个原则[J]. 中国民族教育，2009（01）.

（作者单位：江西省于都县尧口初中）