浅谈影视资源在高中历史教学中的应用策略

汪胜男

【内容摘要】对于高中历史课程的教学过程而言，适当的利用影视资源往往能够为实际教学过程带来非常明显的推动。很多历史课本中的教学内容都在一些知名影视作品中有所呈现，而且这类影视作品通常受到学生们的喜爱，大家都有观看过。这是一个非常好的教学基础，也是理论知识教学的一个有效切入点。教师要善于灵活的将影视资源引入课堂，这不仅会丰富课堂教学的内容与形式，这也会深化学生对于理论知识的理解与认知，并且全面提升课程教学的整体效率。

【关键词】高中历史  教学  影视资源  应用

影视资源的灵活应用将会极大的为高中历史课程的教学带来积极辅助。影视资源不仅能够将很多历史事件、历史人物以更为生动形象的方式呈现在学生们面前，透过对于这些作品的观赏，也能够加深学生对于课本知识的理解与体会。灵活的利用影视资源不仅能够丰富课堂，这也是深化学生对于课本知识的理解与掌握的有效方式所在。

一、激发学生对历史的探究欲望

影视资源的功效可以体现在很多方面，首先，它能够有效加深学生对于历史的探究欲望，能够让学生对于课本知识的学习更感兴趣。课本中的知识通常较为理论，学生们仅仅以课本为参照，对于这些历史事件的理解也不会太深。然而，课本中的很多经典的历史事件往往会被翻拍为影视作品，并且这些作品会被大家熟知。这是一个很好的教学契机，教师可以以影视资源为切入点来进行教学导入。这不仅会极大的吸引学生对于课本知识的探究欲望，学生们对于相关的历史事件与历史人物的认知也会更立体，这些都是影视资源在课堂教学中的积极效用的体现。

例如，笔者在给学生讲授《商鞅变法》这段历史的时候，就选择了电影《英雄》里秦国进攻军队的伟大场面这一片段作为课堂教学的一个影视资源，引导高中学生在影视资源中感悟秦国的强大，这恰恰与教材中介绍的秦国变法前的弱小形成鲜明的对比。是什么力量促使秦国变得如此强大，这就能够及时抓住学生的兴奋点，自然对这节课的教学做好导入。这是一个很好的教学范例，也让我们看到了影视资源对于课本知识教学所能够发挥的积极辅助效果。教师要善于利用这些好的教学资源，这样才能够带给学生们更好的课堂学习体验。

二、突破难点知识的教学

在历史课程的教学中，往往会存在一些学生们理解起来不太容易，需要慢慢突破的教学难点。对于这样的教学内容，教师如果能够找到相应的影视资源作为辅助，这往往会发挥非常好的教学效果，并且能够极大的化解教学难点，加深学生对于课本知识的理解与体会。课本中会存在一些学生们不容易理解的教学内容，对于这样的知识点，教师如果能够找到相应的影视资源作为辅助，这将会很好的让教学难点得以突破，并且提升知识教学的整体效率。

例如，在学习“诺曼底登陆”这段历史的时候，学生需要明白苏联为什么一再要求盟国开辟第二战场，盟国为什么一再推迟登陆的时间，发动登陆有什么历史意义？对于这些历史问题如果只单纯利用教材，虽然能够讲述明白，但是学生理解起来就会有一定的难度，于是笔者把这些历史问题展现出来，然后让学生带着问题去欣赏《诺曼底登陆》和《拯救大兵瑞恩》的电影片段，引导学生在电影中寻找问题的答案。这种教学方式不仅极大的减低了教师的教学负担，在影视作品的辅助下学生对于这段历史的理解与感受也会更为深入。这些都是影视资源所能够发挥的非常好的教学效果。

三、促进学生的探究式学习

影视资源的灵活使用，还能够很好的促进学生探究式学习的展开，这也是一个非常有价值的要点。很多历史人物以及历史事件都被大量的影视作品呈现，然而，影视作品和史实间不可能完全一致，那么，到底哪些是真实的，哪些是对于历史的演绎，这就需要学生在探究的基础上来进一步获知。教师可以有意识的让学生们来观看相应的影视作品，并且对于其中的一些典型人物、事件等展开剖析，以此来锻炼学生的历史理解与感知能力。这是一个非常好的训练方式，对于深化学生的历史感受能力会很有帮助。

以历史人物曹操为例，在历史教学中，他应该是一位伟大的政治家、军事家、文学家，是一位大英雄;但是在历史文学中，曹操是一位奸诈多疑、心狠手辣，是一位奸雄;京剧中的他，阴险无比，是一位奸雄。这样大的反差，怎样识辨？原因何在？怎样评价？只有通过归纳、探究、对比、评价等环节，学生的历史思维才能得到培养和锻炼。这便是对于学生探究能力的培养，这个过程也能够让学生深刻认识到：历史和历史文学以及历史影视文学是有很大区别的。这才是学生的收获所在。

结语

影视资源对于高中历史课程的教学可以发挥很多辅助效果。它不仅能够激发学生对于历史的探究欲望，并且帮助化解知识教学中的难点，它还能够很好的促进学生探究式学习的展开。这些都是非常积极的教学辅助，对于深化学生的历史感受能力会很有帮助。

【参考文献】

[1] 田毅铭. 关于历史学科育人途径与方法的探讨[J]. 绥化学院学报，2010年05期.

[2] 车双艳. 图像史料在高中历史教学中的运用研究[D]. 内蒙古师范大学，2011年.

[3] 田茹. 高中历史教学中的重点问题突破研究[D]. 内蒙古师范大学，2011年.

（作者单位：江苏省盐城市第一中学）