情感教育渗透下的初中数学教学研究

何付足

【内容摘要】情感教育渗透下的初中数学教学往往能够收获更好的教学效果。情感教育的实际教学功效有很多，能够为初中数学课堂带来的教学辅助也非常丰富。教师要善于结合具体的教学内容，并且结合学生的实际认知水平来有针对性的设计很多教学环节与教学过程。这不仅会提升知识教学的整体效率，这也会让学生更好的实现对于知识的理解与吸收。这才是有效的利用情感教育所能够发挥的积极教学效果。

【关键词】初中数学  教学  情感教育  渗透

对于初中数学的教学过程而言，教师要善于发挥情感教育的积极辅助效果。情感教育的实施不仅能够很好的激发学生内心的积极情感，促进学生对于教学过程的融入，它也能够为学生的知识理解与吸收提供很多帮助。教师在知识教学时要充分发挥情感教育的辅助效果，这样才能够给学生们打造更为高效的课堂，深化学生在课堂上的知识吸收与掌握。

一、有效发挥数学史的教学功效

情感教育在实施的过程中教师应当遵循一些相应的教学原则，首先教师要尽可能的拓宽知识教学的范畴与维度，要有意识的丰富学生的知识面与视野，这不仅会有助于学生内心积极情感的激发，这也会极大的提升知识教学的效率。教师可以在知识教学中充分发挥数学史的教学功效，可以给学生们接受一些有趣的或者是非常经典的数学故事，让大家感受到数学学科发展的历程，感受到数学课程的学习价值。这是一种非常有效的激发学生内心积极情感的过程，这也会极大的培养学生对于数学课程的学习兴趣与学习热情。

很多有意思的数学历史故事教师都可以在课堂上接受给学生们。如数学王子高斯巧算“1+2+3+……+100”的故事;古印度国王用麦子奖励世界象棋发明者的趣事等等。教师还可以给学生们接受一些很有代表性的例子，如讲“勾股定理”的证明时，给学生介绍许多科学家都在研究这一定理的证明方法，至今世界上可查到的证法有400多种等，著名数学问题以及数学中的趣闻轶事，都能使学生从中感受榜样的力量，并且会极大的激发学生内心的情感，深化学生对于数学课程的喜爱程度。

二、让学生感受到数学学习的价值

教学不仅要培养学生对于数学课程的学习热情，教师也要让学生感受到数学课程的学习价值，这同样是渗透情感教育的一种良好的方法。初中阶段学生们学到的很多知识在生活中都能够发挥效用，教师要善于挖掘生活中数学知识应用的范例，让学生感受到数学课程的学习价值。不仅如此，这个过程还能够很好的锻炼学生的知识应用与实践能力，促进学生对于知识的理解与掌握。这些都是灵活的渗透情感教育所能够收获的积极教学效果。

例如，在“变量之间的关系”这章内容的引入中，有一个“青春期男女孩身高曲线统计图”，这是一个很好的教学切入点。教师如果直接提出常量、变量、统计图等概念，学生会感到非常抽象，理解起来也会存在障碍。教师如果让学生观察统计图，并且让学生结合图表找出：在什么年龄段，男孩的平均身高较高？在什么年龄段，女孩的平均身高较高？然后问：“你的身高是大于、等于、还是小于平均身高？”这样学生就能够直观感受到数学课堂还有这么多与自身息息相关的信息，于是学生数学学习的兴趣倍增，对这节知识也更易于理解与吸收。

三、让学生感受到数学中蕴含的美

情感教育不仅仅局限于知识的教学中，教师还可以灵活的在数学课堂上渗透对于学生的美育，让学生感受到数学课程中包含的很多美学价值，这同样是情感教育实施的有效方式。很多教师都会忽略数学课程的美学价值，这也就遗失了很多值得挖掘的教学素材，也遗失了一个渗透情感教育的良好时机。这对于教师而言是一种教学损失。教师要充分利用教学素材，并且透过对于数学中蕴含的美的挖掘来培养学生的积极情感，这些都会收获很好的教学效果。

数学中蕴含的美有很多，比如：用字母表示数字，将文字语言简化为符号语言就体现了数学的简洁美;几何中五角星的美、黄金分割的美，图形对称和谐的美等等，教师要灵活的挖掘这些有价值的教学元素。教师还可以给学生将一些有代表性的范例，如讲黄金分割时，报幕员站在舞台的黄金分割点，视觉和声音的传播效果最好;五星红旗上的五角星对称、协调给人以庄重、至尊至美的感觉，也是因为五角星的每条边被另外两边分割成的三条线断之间构成了多组黄金比等等，通过一些实例引导学生感受美、发现美，培养学生对于数学课程的喜爱。

结语

情感教育渗透下的初中数学教学往往会收获更好的教学效果。情感教育在实施的过程中教师应当遵循一些相应的教学原则，这是重要的教学基础。同时，教师也要让学生感受到数学课程的学习价值，这同样是渗透情感教育的一种良好的方法。此外，教师还可以灵活的在数学课堂上渗透对于学生的美育，这同样是情感教育实施的有效方式。

【参考文献】

[1] 李红东. 浅谈对初中数学情感教育的培养[J]. 新课程学习（上），2013年05期.

[2] 谢如土. 情感教育在初中数学教学中实施的思考[J]. 新课程学习（下），2013 年09期.

[3] 宋美环. 初中数学教育中情感教育的策略[J]. 课程教育研究，2014年01期.

（作者单位：江苏省盐城市泽夫初级中学）