从实际生活入手 优化高中物理教学

钱云

【内容摘要】随着时代的不断发展，新课程改革随之推进，高中物理教材的内容也重新作出了调整，主要体现在越来越重视从学生自身及生活实际出发，将晦涩难懂的物理理论融入生活的元素，使之更加生活化，更加容易被学生理解接受。本文从在高中物理教学中汲取实际生活经验的作用以及如何从实际生活入手优化高中物理教学两个方面，结合自身实践，对高中物理教学进行研究。

【关键词】实际生活  高中物理教学  作用  方法

一、在高中物理教学中汲取实际生活经验的作用

1.有利于降低高中物理教学的难度

物理是自然科学的重要组成部分，物理的研究成果和研究方法在自然科学的各个领域都起着重要的作用。但物理学科的知识理论一般都比较晦涩难懂并且不太贴近实际，学生普遍难以学好物理，更不用说对物理产生浓厚的兴趣，甚至有些学生对物理学科产生厌烦的情绪。教师若仍按照传统的说教式方法来进行物理教学的话，只能使课堂氛围越来越僵化，教学难度越来越大。但是若在晦涩难懂的物理理论中融入实际生活的元素，让学生产生亲切的感觉，同时能将在课堂上学到的物理知识运用到实际生活当中，帮助学生了解社会和生活，实实在在的解决现实生活中的问题。长此以往，自然而然的就降低了高中物理教学的难度。

2.有利于激发学生的学习兴趣，提高教学实效

传统的教学方法枯燥无味，使许多学生无法对物理学科产生兴趣，在学习的过程中越来越落后于他人。出现这种现象的原因，归根结底是因为教师所讲授的东西学生只是学到一些皮毛，并没有将物理知识真正的内化。所谓“实践出真知”，就是因为学生对那些枯涩的理论没有切身的感受，导致学生无法真正的理解知识。所以若想将物理知识真正弄懂学透，就必须将物理理论与实际生活紧密联系起来，只有这样，才能让学生在实践中产生学习的兴趣，从而提高教学的实效。

二、如何从实际生活入手优化高中物理教学

1.通过创设生活情境导入新课

俗话说的好：“好的开端是成功的一半。”若能在新课导入时，通过创设生活情境的方法提起学生的兴趣，吸引学生的注意力，就会大大提升学生学习的效率。例如在讲授《牛顿第一定律》一课时，不要直接切入主题进行知识讲解，可以首先通过让全班同学用肢体语言表演开车、紧急刹车、左转弯、右转弯等情况，通过这种创设生活情境的方法吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，从而在兴趣的带动下让学生感受到通过力的作用可以改变事物的状态，然后做一个关于牛顿第一定律的实验，让小车从斜面顶端从静止开始滑下，分别在光滑程度不同的水平面运动，小车最后都会慢慢停下来，让学生们考虑出现这种情况的原因，最后顺势提出牛顿第一定律即“任何物体都保持静止或匀速直线运动的状态，直到受到其它物体的作用力迫使它改变这种状态为止。”这样一来，在激发学生学习兴趣的基础上，很轻松地完成了课程的导入。

2.选取生活实例解读教材知识点

在物理教学中，若年复一年的只使用那些传统的陈词滥调的教学例子，不根据时代的发展进行创新的话，就难以跟上时代的脚步，也无从扩大学生的视野。因此，教师应该与时俱进，在当下的生活中选取典型案例进行教学，让学生真切体会到物理知识就是实实在在的存在于现实生活当中。例如在学习《自由落体运动》一节时，我们可以给同学们引入生活中的一个实例“高空抛物，鸡蛋砸死人”，乍一听起来觉得很夸张，但是教师可以通过这个例子来说明物体下落时是做自由运动的，其距离地面的高度越高，物体下落的速度就越大，虽然鸡蛋很小，但一旦砸落到身上就会造成很大的伤害。教师在举这个例子的同时，也要提醒学生拒绝高空抛物，以免造成不必要的伤害。通过诸如此类的生活实际案例来解读教材的知识点，会加深学生对知识点的理解。

3.通过实践活动将物理理论应用于生活实际

通过实践活动将物理理论应用于生活实际，是将物理教学生活化最直接、最有效的方法。在这一过程中，学生亲自动手操作成为整个活动的主导者，不仅增强了学习的主体意识，更加调动了学习的主动性和积极性，并且在实践活动中将物理知识作用于实际的生活之中，强化了学生积极愉悦的体验感悟。例如，在学习完关于电的知识以后，教师可以布置让学生自己动手点亮“七彩灯”装点教室的活动，通过这种动手操作，一方面将学习到的物理知识更好的内化，另一方面使学生的动手操作能力及社会实践能力都有所提高。又如，可以鼓励学生们用常见的生活用具做家庭物理实验，例如将一些常见的易拉罐、塑料吸管、塑料瓶等物品带进课堂，通过分组实验的形式，自行设计物理小实验，拉近物理学习与实际生活之间的距离。通过实践活动将物理理论应用于生活实际的方法，在潜移默化当中巩固了物理知识，培养了学生在实际生活中使用物理知识的意识与能力。

三、结语

物理知识源于生活，又作用于生活。若能从实际生活入手，通过创设生活情境导入新课、选取生活实例解读教材知识点、通过实践活动将物理理论应用于生活实际等一系列的方法融入到物理教学当中，必然能降低高中物理教学的难度，激发学生的学习兴趣，提高教学的实效性。当然，作为一名高中物理教师，我们也有责任有义务通过不断的实践探索从生活中汲取经验，运用到物理教学当中，逐步优化高中的物理教学。

（作者单位：江西省信丰县第二中学）