新课改中初中英语情景教学对教师的素质要求

颜笑萍

【摘要】  新课程改革提出教师向学生传授知识模式应转为引导学生主动学习，加强学生与社会和科技发展的联系，关注学生兴趣和心得体会。为了适应教育改革的发展，纵观教学方法，情景教学是指教师通过设置一定的教学内容，根据教学目标，给学生创设一个教学情景，调动学生的积极性和主动性，从而改变传统学习模式，取得良好的授课效果。同时，情景教学对英语教师提出了很高的素质要求，本文旨在通过情境教学给初中英语老师提出了改进的方向和建议，以此来改善英语教学质量。

【关键词】  新课标改革 情境教学 教师角色

【中图分类号】  G633.41                    【文献标识码】  A                        【文章编号】  1992-7711（2015）10-013-01

一、教师要试图建立亲和力，改善师生关系

我国著名外语教学法专家王才仁指出：教学的实质是交际，是师生之间的思想感情和信息的交流，师生之间是民主、平等、合作、互助的关系。首先情景教学是根据学生的学习规律，心理特征来创设情景，发挥学生与学生或者学生与老师之间的互动性，以兴趣来感染学生。在中学英语情景教学中，教师要转变自身角色，淡化传统教学中的权威性，与学生之间建立一种和谐的朋友关系，使得学生在放松的状态下进入老师设定的情景，比如在学习服装词汇量以及购物句型时，教师可以采取现场模拟服装店出售打折衣服的情景，教师不一定就是做商店的老板，不应总是充当有决定权的角色，相反教师可以做一个很穷苦的购买者，创造些愉悦的搞笑氛围，教师不必独自参与，可以跟几个学生组成一个团队，来团购商店服装，也可以不参与，暗中观察学生的表现，最后在活动结束后，给出建议。

情景教学结束以后，把课堂中情景教学的问题以及个别学生的鲜明性格特征详细记录下来，课后反思如何来避免这些不足，以及在以后创设情景中，把适合某些学生性格特征的角色合理分配，作为学生的朋友，要公平对待每一位学生，给差生和优等生一样的机会。教师要采用合理的评价体系，评价是对学生现状的一个评判，也是对教师是否公平、正直、宽容大度的一个考验。评价不单指终结性评价，形成性评价更能体现细微问题，要以学生的进步大小及努力程度作为衡量标准。

二、教师应具备扎实的听说读写能力

如果说教师的亲和力能打开学生的心门之后，那么教师扎实的基本功是亮丽的风景线。情景教学法前期被人们成之为“口语法”，情景教学的目的是培养学生的交际能力，那么老师自身口语水平对学生来讲至关重要，每个教师或多或少都有些音是不那么准确，那么这个任务就应该在努力弥补，在备课之前多做些发音的准备工作，比如预估下在课堂上会用到哪些单词尽量确保自己发音正确，纠正发音是一个长期过程，应该长期重视，对于学生在情景教学中暴露出来的发音错误，应该重视并找合理时间纠正。

在情景教学过程中，教师应该努力提高自己听力水准，丰富自己词汇量，在录像中接触到的大部分是很纯很地道的英语，符合西方人说话方式，思维方式，在与学生共同欣赏一段录音和电影时候，学生会遇到一些听力的问题，教师应该有的放矢的教授学生一些听力技巧，以及讲解下西方的特有的发音方式，在要帮助学生更好地接受一些听力材料之前教师应该做到对听力材料胸有成竹。教师在课后应该多看电影培养语感，努力提高听说能力。

教师的写也是实施情景教学的重要因素，板书在整个课堂教学起到辅助作用，是教师的微型教案，它具有高度的概括性。板书融教学中“教材思路”、“教师教路”、“学生学路”三者为一体，也是情景教学过程中不可缺少的部分。创造板书的形式美可以强化课堂教学效应，进一步强化学生的感知能力，生发美的思索。而除此之外，教师写在给学生的评价中要实事求是，又要增加学生对英语学习的的自信心，激发他们的潜能和兴趣，这就要求教师提高自己的写作功底。

三、教师应熟练掌握计算机和其它电子设备的操作能力

为了更好地在一定的课堂时间引导学生进行高效率快节奏的学习，除了合理有效地使用课本和辅导书之外，还应积极利用多媒体设备，如录音机、投影仪等，这些可以为学生创设一种身临其境的情景，真实的语境极易感染学生，激发学生的学习兴趣，加深他们对教学内容的理解。如在学习西方文化的时候，就可以在多媒体中展示出各种各样的人文地理的图片，比如西方节日或者西方的美食和建筑等等，利用多媒体展示不同的风土人情来从而创造真实的语境让同学们能够较快地把语音、语意与情景联系起来，更好地理解课本中出现的文化背景，使学生记得牢，说得好。但是如何流畅地转换教学工具来进行情景教学，首要先提是熟悉各种工具，熟练地掌握计算机使用功能，比如说会使用计算机的快捷键和办公软件，如果在多媒体展示图片或播放录音时候摸索着操作，耗费很长时间还没完成操作，会使学生情绪低落，大失所望。

四、结束语

在新课改的背景下，英语教学大纲明确指出英语教学的根本是增强学生的英语习得实践能力，增强学生英语综合运用能力，情景教学适应新课改的实质。英语教师不仅要清楚明白情景教学的重要性，而且还要清楚在该教学法指导下如何实施具体教学过程，在掌握好自己的基本功和处理好学生之间的人际关系之外，还要能够顺应教学的发展趋势，利用好现在日新月异发展的时代产物，从而更好地促进情景教学法的发展，提高学生学习效果。

[ 参  考  文  献 ]

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[3]饶志刚.英语情景教学[J].教学实践，2013：112.

[4]王才仁.英语教学交际论[M].广西教育出版社，1999：123.