中学语文教学效率提升之我见

李晓红

【摘要】  新的语文课堂教学理念告诉我们：必须构建全员语文课堂，让每一个学生都参与进来，有学习的存在感。让学生多写，这对于中学生而言很重要。我们都应该知道，对于语文学科教学而言，阅读跟写作是提升课堂教学效率的“两架马车”，缺一不可。

【关键词】  语文 效率 观念 总动员 阅读 写作

【中图分类号】  G633.3                   【文献标识码】  A                       【文章编号】  1992-7711（2015）10-033-01

中国有几千年灿烂辉煌的历史文明，而语言文字是厚重文明的重要承载体，所以搞好语文学科的教学工作是非常重要的。对于中学语文教师而言，往大了说是事关中华文明的传承，说得小而具体一点就是关乎学生语文学科素养基础的养成，责任不可谓不重大，但也因为语文学科的博大精深的特质属性，使得任何一种语文教学方法模式都不可能像“速效救心丸”一样起到立竿见影的效果，语文教学成效更多的是一种长远的缓慢的提升，在这个过程中，很多教师跟学生会对新的方法模式产生一定的质疑，甚至于停步于对于方法模式的探索突破，循环着以往成就的教学模式，这是十分错误的，正所谓“罗马不是一天建成的”，语文学科教学效率的提升也不应该急功近利，必须着眼于当前，认真分析語文教学泥沼的突破点所在，仔细思考分析教学方法模式，积极探索创新教学观念，为语文课堂教学效率的提升夯实理论实践基础。

如何搞好中学语文课堂教学，提升中学语文课堂教学效率？这是我们每一个语文教师应该思考探究的问题，下面我就结合自己的一点实际教学经验，跟大家分享一下我的教学观念方法模式，希望对大家有所借鉴帮助：

一、转变教学观念，把课堂还给学生

作为中学语文教师，我想我们大多数人都做了太多年的“语文知识保姆”，学生在语文课堂上的学习基本是“全托”状态，教师在讲台上滔滔不绝、手舞脚蹈，学生在讲台下纹丝不动、呆若木鸡，很多学生只是眼睛睁着，耳朵不在，脑子处于停滞状态……这就是我们常说的“一言堂”、“填鸭式”教学模式，这样一种陈旧的教学方法模式，其实早就饱受诟病，教师尽心尽力事无巨细累得不行，学生麻木痛苦成绩难见起色，但又似乎找不到更好的方法模式，陷于教学泥沼，无法自拔。新课程改革目标要求仿佛一阵教学改革的旋风，吹散了语文课堂教学领域让人迷惘的教学理念方法模式“雾霾”，如醍醐灌顶，让我们找到了教学方法模式的改革方向，对于我们的教学理念是一种颠覆性的转变，不要一节课讲到尾，不要满堂灌，把课堂教学的时间与空间还给学生，让学生做课堂教学的“主人”，从被动接受式教学到学生自动探索求知型自主的转变。

二、课堂总动员，一个都不能少

新的语文课堂教学理念告诉我们：必须构建全员语文课堂，让每一个学生都参与进来，有学习的存在感。我喜欢把这种方法称为课堂总动员，注重强调学生的全员参与，一个都不能少，这要求教师在课堂教学的过程中要注重教育关注度的均衡，适当调整教学覆盖面，给予以往处于教学边缘的后进生足够的关心和关注，让他们感受到教学实践活动的全员参与感，实现语文课堂教学效率的均衡提升。

我们常说：没有教不好的学生。的确是这样，除了极个别智力有缺陷的学生，绝大多数成绩不理想的学生，其实脑子是很聪明的，之所以成绩不理想，原因无外乎两种：要么缺乏学习信心，要么学习方法存在一定的问题。作为教师，只要给予他们足够的关注，认真了解他们的学习情况进度，分析他们的学习问题所在，有针对性地给出意见指导，让他们保持学习的信心，调整不得当的学习方法，这部分学生是可以跟上教学进度的，甚至学习成效保持在班级前列。所以，不抛弃不放弃任何一个后进生，在课堂教学的组织上强调一个都不能少，实现全员课堂。

三、大量有效的阅读是提升语文成绩的不二选择

“书读百遍其义自现”。阅读，是提升语文成绩的重要途径，尤其是对于中学生而言，词汇量不够，遣词造句描述事物的能力十分欠缺，这对于语文的书面表达是非常致命的短板。怎样改变？从阅读开始，大量的阅读，在阅读的过程中感受到文学大家所写的文字之优美，积累词汇量，感知进而形成自己的遣词造句描述事物的能力。阅读，大量的阅读，是提升学生语文知识能力素养的不二选择;当然阅读首先是基于语文课本教材的阅读，语文教材应该是学生阅读的核心，在吃透教材的基础上，可以适当拓展课外读物的阅读，千万不能让学生拒绝课外读物，这样就狭窄了学生的阅读知识面，无益于学生的语文知识能力素养的提升。对于课外读物，教师的认识不仅要跟上，也要通过各种接触家长的渠道改变家长对于课外读物的认知。

四、让学生多写，这对于中学生而言很重要

让学生多写，这对于中学生而言很重要。我们都应该知道，对于语文学科教学而言，阅读跟写作是提升课堂教学效率的“两架马车”，缺一不可。阅读可以让学生感知到文学大家遣词造句描述事物的方法技巧，而写作可以将阅读感知内化为自我的一种语文能力，因此，作为语文教师，应该充分认识到写作的重要性，让学生多写，写自己的所见所感，可以模仿一些优秀文章的描述方法技巧，进而在长期的写作锻炼中，形成自己的一种写作文字风格，这也是我们语文教育教学的目的之一。

语文教学效率的提升，离不开教师跟学生的共同努力，只要大家信心满满，教学模式方法正确，我相信语文教学效率的提升不是一件困难的事情。让我们为了同一个目标，一起努力吧！