故事化、趣味化、生活化

刘琼

【摘要】  放眼于现阶段的初中物理课堂教学现状，不再是单单关注知识的授受和学生的考试分数，而是更注重课堂教学的有效性。因此，初中物理教师应立足于当前的物理教学实际，将故事化、趣味化、生活化——多样化教学模式应用到课堂中，在充分激发学生学习兴趣的同时也为实现高效课堂打下结实的基础。本文就故事化、趣味化、生活化——初中物理课堂的多样化教学进行探讨，以期为初中物理教师的教学工作提供一些有益的帮助。

【关键词】  初中物理 故事化 趣味化 生活化

【中图分类号】  G633.7                          【文献标识码】  A                                             【文章编号】  1992-7711（2015）10-029-01

由于之前应试教育的扭曲使我国的初中教育形成了一种封闭系统，加上部分初中物理教师忽视对教学方式的创新，仍然采用“满堂灌”和“填鸭式”教学方式，导致在很多初中物理课堂中存在一种现象，即同一班级学生的物理基础参差不齐，基础较差的学生对学习物理几乎失去了兴趣，这不仅难以取得理想的教学效果，还会导致学生产生厌学心理。因此，在课堂中如何采用多样化教学模式来提高初中物理教学的有效性应成为每位教师所关注并致力于解决的一个问题，这是现实需要，也是落实新课改理念的需要。

1.引入物理故事

在传统的初中物理课堂教学中，仅凭教师对课本知识加以指导已经无法满足学生的学习需求，但如能将物理小故事引入到课堂教学中不仅能扩大学生的知识面，增强学生的洞察能力，还能传递物理学科特有的“正能量”，真正达到“润物细无声”的教学效果。

以《融化和凝固》为例，教师可在课时引入以下小故事：在进行飞行表演时，一架架战鹰自由自在在空中翱翔，或仰头直插云霄，或俯冲直奔地面，其机尾拉出的“烟”在空中形成白色的“绸缎”，与湛蓝的天空形成鲜明对比，人们惊呼：风机“拉烟”了！此时，向学生提问：你知道飞机“拉烟”指的是什么吗？待学生轮流回答后，教师可对答案进行总结和讲解：其中，飞机拉出的“烟”是它的尾迹，是飞行时排出的废气形成的。飞机排出的废气中含有大量的热量和水汽，而水汽的主要成分是碳氢化合物，当飞机燃烧1千克汽油时便会产生约10300千卡热量和123升水汽。这样的废气与周围空气混合使航线上的空气水汽容量增加，有利于凝结。当温度降低时，废气便会产生凝结现象，形成飞机的“拉烟”。当然，飞机尾迹的产生是有条件的，包括温度和高度。一般情况下，飞行区域的大气温度为-40℃～-50℃，飞行高度在1～1.3万米时容易产生“拉烟”现象。以1958年我国与敌军的空中交战为例，当时我国航空兵先派1架飞机在空中“拉烟”，主力机群则在云上飞行，隐蔽待敌。此时敌方有4架敌机，见我方只有1架战机，便认为有机可图，于是向我方发起攻击。正当敌军4架飞机接近我方飞机时，隐蔽的主力飞机突然发起攻击，一举将3架敌机击落，剩下1架则落荒而逃。

值得注意的是，在选择物理故事时不仅可选择正面性、贴近性的故事，也可选择反面典型，以帮助学生学会用物理知识、科学的世界观和方法论去认识事物、分析问题。

2.开展趣味性實验

鉴于学生的学习动机主要是靠直接兴趣而引发，因此，教师应在初中物理课堂教学中开展趣味性实验，使教学过程变得更有趣、形象，从而使学生对提高物理，包括对知识理解和运用等能力的外部动机转化成内部动机。

以《牛顿定律》为例，教师可在课堂开展以下小实验：取一副象棋或是大小相同的木块，将8～10颗象棋整齐叠在一起，随后拿起一把直尺说道：我可以从这叠象棋里取出最下面的一个，且能保持上面的棋子不动，你们相信吗？显然有很多学生是半信半疑的。这时教师便可将直尺紧贴左面，迅速朝最下面的象棋敲去，紧接着只见最下面的那颗棋子飞了出去，而上面的棋子真的稳稳当当地叠在桌子上。在实验过程中，不仅能充分激发学生的学习兴趣，且学生还可在观察、分析、探讨中促进理解，打破了他们原有的认识结构，进一步培养学生的探究精神、归纳概括能力及逻辑思维能力。

3.采用生活化教学

近年来，随着科学技术的飞速发展，不断地涌现出新的传播媒介，而多媒体作为一种新型的传播媒介，正逐渐渗透到教育的各个领域中，为我国各阶段课程教学手段的创新提供了便利的条件。因此，教师可利用多媒体从学生周围熟悉的环境和教学内容入手创设教学情景，将学生的学习和生活紧密联系在一起。

以厨房中的物理现象为例，教师可在课时用多媒体播放厨房中的有关电学、力学、热学及物体状态变化等物理现象，其中，电学知识有关现象包括：电饭煲煮饭、电炒锅煮菜、电水壶烧开水是利用电能转化为内能，都是利用热传递煮饭、煮菜及烧开水的;力学知识有关现象包括：菜刀的刀刃薄是为了减少受力面积，增大压强、菜刀的刀刃有油，是为了在切菜时使接触面光滑，减小摩擦;热学知识有关现象包括：烧水或炒菜时将锅底放在火苗外焰是为了使锅的温度升高得更快、锅铲、汤勺的柄是用木料制成，以便在烹饪过程中不烫手;物体状态变化有关现象包括：烧水或煮食物时喷出的水蒸气往往比热水烫伤更严重，主要是因为水蒸气变成同温度的热水时会放出大量的热量（液化热）、冬天烧水在离壶嘴一定距离可以看见“白气”，靠近却看不见，因为靠近壶嘴的地方温度高，水蒸气不能液化。应用多媒体教学不仅使学生体验到物理的魅力，还能增大课堂容量，从整体上提高课堂教学效果。

4.小结

总之，在现代公民素质教育下的今天，初中物理教师应充分利用多样化教学来为教学工作服务，通过故事化、趣味化、生活化教学来充分发挥学生的情感效应，使其主动参与学习物理，进而才能实现学生、教师及学校的三赢局面。