如何在初中体育课堂培养学生体育兴趣

王建平

摘 要：体育教学同其他教学科目一样也需要激发学生的兴趣，激发学生的学习热情，才能更好地开展教学。初中体育课程具有其自身的特点，如，室外教学的便利、运动项目广受学生喜欢等，教师应该结合初中生的特点，激发学生思维，让学生爱上体育，养成长期体育锻炼的良好习惯。

关键词：体育习惯；体育兴趣；师生关系

新课程标准要求教师“激发学生体育兴趣”，提高“学生体育参与热情”，让学生养成长期参与体育锻炼的良好习惯。现代教学要求教师不要简单地灌输式教学，而要通过激发学生兴趣，让学生产生积极的情感体验，进而调动学生的参与意识，这样无论学习效率还是教学效果都会大大提高。作为一线初中体育教师，在日常教学实践中积累了一些激发和保持学生体育兴趣的教学措施，下面与大家分享一下。

一、践行以人为本的教学理念

现代教育倡导“以人为本”，而以往教师在课堂上一味地采用灌输方法，一切以教师说了算。“以人为本”运用到教学实践就是要以学生为本，从学校出发应该树立为学生服务，以发展学生为目的，以全体学生为教学目标，而不是个别学生的优待，但还要开展层次教学。具体到体育课程，可以从以下几个方面入手：

首先，教师以学生为本，调动学生主动性，改变以教师为中心的地位，树立学生主体地位。

其次，在体育课程设置上应该是一切为了学生的发展，对于教学中不适合学生的可以根据实际情况做适当的调整，如开发具有当地特色的体育项目。

最后，在教学中要面对全体学生开展差异教学，不仅要让学有余力的学生得到充足的发展，更要让基础较差的学生掌握基础知识，在体育学科上有所发展。

二、改变教学模式，激活课堂氛围

体育教学的课堂包括室内教学和室外教学，室外教学作为体育教学的主要场所，具有更多的灵活性，在管理上更具挑战性，但同时我们也应该注意到室外教学具有更多创设兴趣氛围的机会，教材开展及教学手段更具创新的机会。

1.创设氛围，重视导入

初中学生的思维更为活跃，更加喜欢具有新意和乐趣的事物，体育教学如果能给学生创造具有愉悦、轻松的学习氛围，能在学生课程一开始的导入环节（体育的导入可能是运动操，也可能是游戏）激发学生兴趣，学生一定能很快融入教学，积极参与教学。

例如，在排球项目教学时，单纯地从排球的介绍入手，学生一定不感兴趣，学生可能想的是我什么时候可以玩玩排球，排球是怎么玩的呢？但如果一开就让学生练习如何打排球，难度又太大，极易打击学生的积极性。为此，我们可以采取让学生玩“运球接力”的游戏入手，调动学生的积极性。学生在接力运球中不仅玩得愉快，更能激发如何练好排球的想法，教师这时开始教学，学生一定能更快地融入教学内容。

2.重视教材，优化内容

教材为教学提供了规范的内容，这些内容都是经过认真研究，对学生身心发展有一定意义的，教师应该重视教材，利用好教材，完成大纲所规定的内容。同时我们注意到教材作用统一的范本，不可能兼顾每个学校、每个学生的特点，为了更适合本地本校学生的教学需要，让学生从熟悉的内容入手，教师应该优化教材的具体内容，开发适合学生需要、能激发学生兴趣的内容。

例如，在篮球的运球练习中，单一的运球学生没有兴趣，也信心不足，可以采取运球和投篮结合的活动，并且可以让学生开始组间的比赛，学生评判、教师指导的方式。这样学生即使本节课练习不好，学生在课后活动时间也会抓紧练习，为了课堂上更好的表现。

在单调的体育运动中学生很容易有厌倦的心理，所以在安排教学内容时，教师在根据学生的兴趣和个性的差异，安排不同的教学活动，调整运动量的大小和运动强度，让学生愿意致力于体育锻炼中。

例如，在羽毛球练习中，单纯的练习容易让学生疲劳，可以让有兴趣的学生练习对打，甚至可以和教师切磋技术，这样有的学生就喜欢练习发球，有的学生则更喜欢在对练中练习技术。这样既满足了学生的不同需要，又激发了学生兴趣。

3.合作学习，共同进步

在体育教学中，我们往往可以发现学生指导学生效果比教师指导可能更好、更有效，为什么呢？这是因为同龄人之间更容易交流和沟通。现在的学生大多是独生子女，在心理上更加倾向于与同龄人交流，也经常在学习上能形成共同的爱好和兴趣。

作为教师应该鼓励和引导学生合作式学习，让学生与不止一位学生形成合作学习关系。在教学中让学生采取合作学习的形式，既能实现优生帮助学困生共同进步的目的，又能让学生在合作学习中建立愉悦的情感；能使学生的实践能力在练习和比赛中获得锻炼；实践能力不同的同伴在一起，可以使学生在实践中培养自己的品质。

例如，在教学篮球项目时，我让学生自由组合，相互监督练习运球、带球传球等动作，在自由活动实践中，合作伙伴可以相互练习、共同进步。

三、建立融洽的师生关系

融洽的师生关系，能让学生感受到尊重与关怀，能给学生提供宽松的氛围。在生活中教师应该与学生建立朋友式的关系，在教学中教师应该多与学生互动，以自己的行动影响学生，激发学生对体育兴趣。

例如，《老鹰捉小鸡》的游戏，老師可以用夸张的肢体语言、幽默的面部表情激发学生的实践动机，激发学生练习的欲望，满足他们心理和生理上的愉悦。

同时教师应该不断充实自我，拓展自己的知识面，展示体育教师的魅力，无形中影响学生、激发学生参与体育锻炼的兴趣和热情。

总之，初中体育教学应该重视学生兴趣的激发和培养，进而提高教学效率。教师应该在“以生为本”理念的指导下，改变教学模式，创设良好的教学氛围，激发学生兴趣，创新教法，采取合作式学习，建立融洽的师生关系，培养学生良好的学习心态。

参考文献：

[1]薛建江.浅析对学生体育兴趣、爱好和习惯的培养[J].吉林教育，2011（19）.

[2]王茂林.体育教学中如何激发学生的兴趣[J].学周刊， 2012（27）.

[3]陈莉.初探如何激发学生体育课的兴趣[J].科技信息， 2011（15）.

编辑 温雪莲