怎样对高中生进行德育教育

康启维

【摘 要】德育在学校教育中发挥着主导作用，随着素质教育的全面推进，在政治多极化、经济全球化、经济信息化的时代，中学德育工作面临前所未有的严峻挑战。新时期的德育必须自觉、主动地适应新形势，研究新问题，采取新方法，获得新成效。德育，从根本上说就是育人。当代高中学生身处信息迅速发展的时代，生活在开放的社会环境中，社会各种媒体传播着丰富的信息，也包括一些不良的信息。而新时期的高中生，视野开阔，知识面宽，求知欲强，喜欢幻想，追求个性发展，追求时尚，对各种实践活动有强烈的兴趣，但意志薄弱，纪律观念、法制观念淡薄，缺乏钻研精神，容易受一些不良思想观念的影响，从而给学校德育工作增加了难度。而长期以来的强制式、命令式、灌输式的德育工作方法已经不适应时代要求。现代的德育越来越强调发展人的潜能，激发人的主体性、能动性、积极性，注重人的自我发展、自我完善、自我教育。

【关键词】高中生    德育教育     创新    实效

一、德育教育要更新理念

中学德育教育，首先要确定“以人为本”的德育理念，加强人文教育，把人作为德育的主体和根本，把人的发展作为德育的根本出发点，充分认识和把握人的本性，遵循人的认知规律，善于理解和把握人心，取得人的信任和教育的主动权，真正实现“通其情，达其理，导其行”的目的。

二、德育教育要丰富内涵

中学德育工作要有针对性，就必须适应时代和社会发展的需要，不断地调整充实。

1.加强思想教育。引导中学生了解唯物论与唯心论，使中学成为学习科学知识、宣传科学思想、传播科学方法、弘扬科学精神的重要场所。

2.加强法纪教育。引导中学生积极学习我国的法律法规，一方面要教育他们做一个懂法、守法的好公民，同时要树立学法、用法的意识，提高自我保护的意识和能力。

3.加强道德教育。一方面努力推行《公民道德建设实施纲要》，践行“二十字”基本道德规范，着力培养与市场经济相适应的新的道德观念;另一方面帮助中学生树立生态伦理、网络伦理、生命伦理、经济伦理等符合时代进步和社会发展要求的道德品质。

4.加强心理教育。对中学生进行心理健康教育和指导。

5.德育教育手段多样。中学德育存在着专门化和知识化的倾向，如把思想政治课置于封闭状态之中。在这样的情况下，就会形成单一的说教模式，“灌输”式的教学就成为知识化德育课程最简便易行的方式。

三、德育形式要有创新

德育形式的选择必须坚持“以人为本”，关键在于是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性。德育形成必须多样化，必须生动活泼，必须使受教育者在轻松、自然的状态下，愉快地接受教育，从而得到情感的陶冶和理性的升华。

1.德育应从单向式走向多向式。传统德育实行的是单向式灌输，其特征是教师讲、学生听，教师是信息源，学生是接收器。现代德育必须变单向式灌输为多向式交流，如师生交流、同学间交流、各学科间交流。这样，学生的主体地位突出，在心灵和思想的撞击中，他们就能得到较好的发展。

2.德育应从平面式走向立体式。现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。

3.德育应从包办式走向自选式。德育若能唤起学生自我思考、自主选择，那才是真正成功的德育。

四、德育活动途径要创新

德育途径一般有以下几个方面：大型活动、党团活动、主题班会、课堂教学渗透，心理咨询（个别教育）。

心理咨询：即个别教育。作为一项专业事业，在帮助、指导学生减轻内心矛盾与冲突，增强对挫折的忍受力，开发与发掘学生自身潜能，更好地适应环境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，心理咨询应成为中学德育工作的一条重要途径。

社会实践：面对日益开放的社会，中学德育必须具有整体性和开放性，构建一个多层次、注重参与及角色预演的社会实践活动体系，与家庭和社会教育紧密结合起来。学校应与家庭双管齐下，要加强联系和沟通，互相配合，提高德育的实效。

五、德育教育要注重实效

中学德育目标在确立上存在着理想化的倾向，这就导致有意无意地“拔高”学生的道德水平。实际的德育活动对于正处于生理和心理不成熟期的中学生来讲，只能肤浅地、唯心地理解它，得不到学生内心的认同，也极容易使学生产生逆反心理。由于目标指向的负载过重、过高，也就导致了德育内容的大而无当，宽而无边。当今学校的德育内容脱离了学生的生活，不符合学生的心理发展和年龄特征。如在学校德育中引导学生向董存瑞、黄继光等革命英雄人物学习。这些革命英雄人物是革命战争年代的产物，不具有时代的特色，这样的道德教育就变成了道德说教，最后导致个体道德的滑坡。在现实生活中，学生的觉悟程度、认识能力、道德水平和境界存在着不同的层次，要求所有的学生达到同样的程度和水平显然是不切实际和不合时宜的。

在社会主义市场经济和世界范围内各种思想文化相互激荡的条件下，在社会价值取向多元化的情况下，我们在德育工作中应积极倡导全体师生树立正确的人生观和价值观，坚持引导师生自觉抵制各种腐朽思想文化的侵蚀。在具体的德育实践中，应建立以养成教育为重点的德育系统;发挥学科渗透德育的功能;开展丰富多彩、健康有益的校园文化活动，优化德育小气候;努力构筑良好的大环境;形成师生参与的全员德育管理网络;协调课内外、校内外的影响，提高学生道德素质，从而走出困境，提高中学德育的实效性。