愉快教学法在初中英语教学中的应用

马朝苹

【摘 要】在新课改的大背景下，传统教学模式正逐渐被新型教学模式所取代。教师也不断努力，结合学生实际，创新教学方法，在课堂上应用更适合学生的教学方法。英语对于初中学生来说是一种陌生的语言，学生的英语基础比较薄弱。虽然对于新鲜事物，学生往往有很大的好奇心，但是仍然不能忽视学生在英语学习上可能出现的障碍。所以要求教师，不断创新教学手段，帮助学生提升英语水平。在初中英语教学中应用愉快教学法，可以有效激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，使学生的学习能力得到提升。

【关键词】愉快教学法；初中英语教学；学习效率

新型教学模式以学生为课堂主导，教师在课堂上发挥主导作用，课堂上所有教学活动都围绕着提升学生综合能力展开，这样的课堂氛围更有利于学生未来的发展。同时，教师作为课堂的主导，不断创新教学手段，通过科学 合理的运用新型教学手段，为学生营造和谐的学习氛围，促进学生能力提升。在初中英语教学中运用愉快教学法，可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，让学生在愉快的情绪下进行英语学习。这样的情绪能够激发学生的学习兴致，有提高学生英语学习的学习效率，使学生的英语学习能力得到提升，接下来本文将就愉快教学法在初中英语教学中的应用进行探讨。

一、激发学生学习兴趣

在初中英语教学中应用愉快教学法，可以为学生营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。“兴趣是人类最好的老师”。通过兴趣的引导，学生更愿意学习英语。在课堂上也更愿意配合老师完成教学任务，达到英语学习的目的。

教师的课堂的主导，是课堂的组织者，知识的传播者。要通过老师和学生共同的配合才能营造出更好课堂的学习氛围[1]。这就要求老师首先要明确教师的任务。教师应该增加平时的知识储备，以风趣幽默的语言为学生讲解学习内容。教师风趣的语言更能吸引学生的注意力。并且可以有效地调动学生的学习积极性。提高学生学习效率，提升学生学习成绩。

二、营造愉快课堂氛围

传统的课堂模式，学生的主体地位不能被很好地体现。课堂上的学习以教师单纯的讲解，学生记忆为主，教学形式比较单一。新形势下越来越多的创新性教学手段被应用在教学中。教师在初中英语教学中也应该注意应用符合新形势下学生发展的教学手段。并且现在的初中生个性明显，单调的教学方法会让学生感到课堂比较枯燥，学生学习效率降低同时会导致教师教学效率降低。

教师通过运用愉快教学法，为学生营造轻松愉快的学习氛围，使英语课堂充满趣味性，才能更好地调动学生学习的积极性[2]。例如，在学习Unit 4 What is the best theater 时，这部分内容主要讲述与电影，影院相关的内容。教师可以通过应用多媒体教学方法，应用多媒体教学，为学生播放与课堂内容相关的视频内容。通过视频的播放，学生可以更容易融入到学习内容当中去，帮助学生更好地了解学习内容，感受电影文化。并且，通过视频的播放可以让课本上静态的知识动起来，更能激发学生学习兴致。

三、开展主题学习活动

通过运用情境教学法，为学生设计丰富多彩的主题学习活动，教师通过精心的设计的活动内容。将学习内容以活动主题的方式融入到活动中去，使学生在活动中进行课程学习。通过设计主题学习活动的方式，调动学生学习的积极性。寓教于乐的教学模式，是现阶段课堂教学中比较有效地教学方法。在活动中没有课堂上严肃压抑的氛围，而是更加的轻松，学生更愿意参加到其中。教师在设计活动主题的时候，要注意结合课本学习内容并且要结合学生实际能力。

例如，在学习Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes 的时候。教师可以让学生进行分组，每组同学中，分别扮演老师、学生和家长，以小情景剧的方式，让学生们根据不同的身份，发表不同的看法，让所有同学都参与到其中，使学生得到整体提高。在教师设置的情境中，在对话的过程中，学生的口语得到锻炼，改善学生学“哑巴英语”的现状。通过在课堂上运用愉快教学法，可以有效提高学生的学习效率。愉快教学法可以使学生的学习积极性得到有效提高，学生自主学习能力也得到提升。在愉快的氛围中，学生更愿意配合老师，完成相应的教学任务，达到教学目的。

四、结语

愉快教学法在在初中英语教学中的应用对于学生兴趣的培养有很重要的意义。通过在英语教学中应用愉快教学法，可以很好地调动学生学习积极性，进而使学生的学习效率和教师的教学效率得到有效的提高。学生可以在有限的时间之内学习和掌握更多的知识。教师在应用愉快教学法时，应该注意课堂以学生为主体，设计课堂内容时，要结合课程内容和学生学习实际，尽量照顾到所有学生，使学生的整体学习能力得到提高。

参考文献：

[1]王占光.如何运用“愉快教学法”开展初中英语教学[J].语数外学习（初中版上旬）.2014（03）.

[2]毛俊平，苏燕飞.浅谈英语教学中“愉快教学法”的应用[J].陕西教育（高教版）.2010（02）.