浅谈打造快乐高效的初中语文课堂教学

文回回

摘要：愉快教学法有助于学生在和谐融洽的氛围中，以乐趣为导引，让学生饱含兴趣地进行自主学习与合作探究，从而获得知识，提升能力。语文学习中实施快乐教学、打造高效语文课堂是十分必要的，这也非常符合新课程改革的精神。

关键词：新课程改革；语文教学；愉快教学法

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0057-02

子曰："学而时习之，不亦说乎！"意为学习之后不断地实践，是一件很快乐的事，这也许是愉快教学观念的起始吧。愉快教学法有助于学生在友好和谐的氛围中，以乐趣为导引，让学生饱含兴趣地进行自主学习与合作探究，从而获得知识，提升能力。语文学习中实施快乐教学，打造高效课堂是十分必要的，这也非常符合新课程改革的精神。我从事初中语文教学工作十多年，并积极投身新课程改革，现以自己的教学实践为例，从以下四个方面谈谈如何去打造快乐高效的语文课堂，请同行多提宝贵意见。

1.建立和谐关系，制造活跃气氛

和谐融洽的师生关系是打造快乐高效课堂的前提。快乐高效课堂是教师以愉快的情绪引领学生兴致勃勃地去完成自主学习的过程，从而完成教学任务，达成既定的教学目标。所以，在这一过程中，在情绪上起引导作用和关键作用的依然是教师这一方。如果教师能以乐观的心态、激昂的情绪、幽默的话语去引导，那么学生主体的探索过程必然是从快乐出发，以高效收尾的。如果教师的情绪是积极乐观的，就会潜移默化地给学生以信息传递和情绪传染，这也是环境熏陶作用的表现。例如，在教学《爱莲说》一课时，我先要将自己对文章的钦慕与喜好之情溢于言表，才能激发起学生学习的兴趣。如，我可以一边播放多媒体课件-美丽的荷花图片配上美丽的诗词文字，一边充满激情地解说着：伟大的浪漫主义诗人屈原曾写下"制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳"来赞美莲的高洁；杨万里曾写下"接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红"来借咏荷赞西湖胜景；朱自清则以一篇《荷塘月色》的散文将莲花之美写得极尽风情……而古往今来写莲最成功的最为人们称道的却是周敦颐的《爱莲说》。这样富有激情的开场白配合了精美的画面，再以时尚的《荷塘月色》作背景音乐，这堂课的开端就以无限的热情感染了学生。

2.抓好语文基础知识的复习

基础知识是学生学习的根本，只有基础知识掌握得牢固才能深化学习能力。考试时基础知识是重点。因此，语文教师在教学中不能忽视学生基础知识的掌握程度，要引导学生扎实地进行积累。由于基础知识的容量大，教师在教学中要落实到位。

2.1 集体备课，统筹安排。语基部分考点多，容量大，尤其是配套练习非常多，单靠一个人的力量是无法很好地完成教学任务的，因此，合作显得尤为重要。在开始整个专题的教学之前，备课组长应对这一部分的复习备考作一个统筹安排。这个统筹安排是指不仅要把这部分放在整个语文备考过程中来计划，而且要单独对这一部分的复习有大致的安排，如上多长时间，每个专题分配多少个课时，讲多少，练多少，事先都应有一个统一规划。我校针对上一届学生对古诗词鉴赏感到比较困难这一问题，在八月份补课时先行复习了古诗词鉴赏，九月份正式开学后就进行了语基和作文的穿插复习。第一周，讲评月考试卷后，用2课时讲实词；第二周虚词2课时，熟语2课时，然后是作文审题；第三周用4课时完成病句的复习，然后复习作文审题。这个教学计划是备课组长在开学之初就做好的。做好这个规划之后，召集全部备课组的成员，互相探讨，分配任务。讲完专题后，除了课堂练习，老师们还分工设计出该专题的配套练习，以对课堂知识进行消化和巩固。老师们进行分工合作，每人完成自己应该完成的部分，实现资源共享。这样既可节约资源，又可减少工作量，学生也学得比较扎实，不失为一个好办法。

2.2 精讲多练，一课一得。语基题的解答存在一些技巧性的问题，但在更大程度上，"语言文字表达与运用"需要识记，需要积累，需要学生进行大量练习，并在练习的基础上进行归纳总结，培养语感，形成规律，然后方可以不变应万变。老师总结出来的东西终究是老师的，学生自己找到的方法才是自己的。因此，对这一部分的教学，教师宜精讲多练。每节课都要做到目标明确，讲析典型，点拨到位，不必一节课从头讲到尾，可留出首尾的时间让学生自己动笔做练习。刚开始教学，我总是害怕讲得少了学生不懂，结果发现讲得多效果不一定好，不如讲到点子上，让学生学习得有针对性。

3.组织各种活动，引领自主探究

在充满乐趣的活动中、在合作探究的形式下去学习，最能体现学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，体现自主学习的精神。因此，我在备课环节上，多组织有趣的活动、多进行小组合作，让学生自主探索新知，这样更加符合新课程标准中的"学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神"的教学观念。例如在教学第四单元口语交际综合性学习时，教师要组织学生亲自去演练一番，让学生通过确立观点-搜集资料-活跃思维-增加知识-提升能力的学习进程，感受辩论会这种不同意见撞击出闪烁智慧火花的活动形式，使学生感受到语言的魅力和表达的艺术。首先，我公布论题：事物的正确答案只有一个吗？根据观点的不同将学生分成两组，然后教师播放国际大专辩论会的视频，让学生观摩；随后结合自己的观点让学生课下查阅支持自己观点的论据；最后，在班上召开辩论会，可以由教师担任主席，也可由学生自荐当主席，教师当评委等。生动的教学形式让学生们学习热情空前高涨，实现了打造快乐高效课堂的目的。

总之，愉快教学法是深受师生喜欢的一种教学模式，也是新课改精神的具体体现。在语文教学中，我们要从教师的引导、情境的设置、活动组织及多媒体辅助教学等方方面面去调动学生快乐学习的情绪，力争打造出高效的语文课堂。

参考文献：

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[2] 扬旸；初中语文教学与减负增效[J]，中学语文教与学，2014（2）；

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