浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

浅谈小学生英语学习兴趣的培养与保持

王平霞 （河北省沙河市第一小学 054100）

随着素质教育的实施，小学英语课堂氛围变得更加和谐，学生的学习兴趣越来越浓厚，教师认真研究教材，精心设计教学活动，充分发挥了学生的主观能动性，学生和教师的关系也变得更加融洽，在课堂教学活动中实现了教师和学生的双边互动。其中，学生的学习兴趣非常重要，是学生学习的动力。因此，教师在英语教学中要注重培养学生的学习兴趣。对此，本文提出了笔者的一些认识。

小学生 英语 学习兴趣

兴趣是学生学习的最大动机。因此，英语教师在课堂教学中要有意识地去激发学生学习的兴趣，并使学生的学习兴趣长久地保持下去，使他们从被动学习转变为主动学习，使他们会学、乐学。那么，教师在教学中如何激发学生学习英语的兴趣呢？笔者谈谈实践中的几点感悟。

一、把握良机，渲染英语课堂气氛，激发学生的兴趣和求知欲

由于小学生的年龄特点，他们无拘无束，敢想敢说，对什么事情都充满好奇心。所以，教师在教学中要积极引导他们，不能盲目打击他们的积极性，要运用丰富的表情以及幽默风趣的语言，营造和谐轻松的学习环境。这样，学生才能体验到轻松和愉快，他们的潜力才能充分发挥，他们才能全身心地投入到学习中去。此外，教师还要鼓励学生大胆想象，积极运用英语发言，以激发他们学习英语的兴趣。另外，教师还可以根据教材上的内容通过游戏的形式让学生尽情发挥，施展他们的才能，使学生学习英语的兴趣更加浓厚。教师还可利用课堂教学的导入环节营造和谐的课堂氛围，如开展一个英语小游戏，唱一首英文歌曲等。这样的导入能使英语课堂变得更加有趣，能激发学生的求知欲。

二、充分研究教材，认真备课，增强各教学环节的趣味性

教师对教学环节的设计要遵循由易到难、由浅到深的原则，通过层层递进来激发学生学习的兴趣，拓展他们的思维。教师还要使教学的每一个环节都有趣味性，要运用灵活多变的教学手段吸引学生的注意力，把他们引入问题情境中去，并通过多媒体课件、挂图、实物等教具使学生对知识的认识变得更加生动、直观，增强学生的记忆效果，达到英语教学的目的。例如，在教学“Do you like dumplings?”这一课的时候，我们就可以运用多媒体辅助教学，让学生利用生活中的一些食物进行训练，学生就会乐于学习。多媒体教学手段为我们的英语课堂增添了不少生机，注入了新鲜的血液，使我们的课堂变得更加和谐和有趣，调动了学生学习的主动性，提高了学生的参与度，提高了学生的英语交际能力。

三、注重“以人为本”，发挥学生的主体作用

传统教学模式是以教师为主，教师就是课堂的主宰者，忽视了学生的主体地位，学生在课堂教学中就是接受知识的机器，思维和个性的发展受到抑制。因此，教师要转变教学思想，要以学生为主体，充分挖掘他们的潜力，使他们在英语课堂上自主获取知识，提高能力。在英语教学中，教师不应该只重视要教给学生什么知识，更重要的是要考虑怎样才能使学生学会学了。

此外，教学过程就是不断发现问题和解决问题的过程，所以教师要精心创设问题情境，引导学生积极思考，积极探究，大胆想象，而不是按照教师的思路去思考问题。比如，在教学“Ask the way”这一节内容的时候，教师不要单纯地给学生讲解，让学生被动地学习知识，而是运用多媒体教学手段创设迷路、问路的教学情境，让学生根据问题在小组内探究和交流，然后在全班汇报、总结。学生在获取知识以后，还可以通过自编自演的形式巩固问路知识。这样，课堂气氛非常活跃，学生的参与度和积极性很高。

四、建立新型师生关系，重视师生情感交流

新型的师生关系有利于学生的全面发展，提高学生的创造力和想象力，并能使学生的潜力被挖掘出来。

（一）合作的师生关系

在教学中，教师作为学生学习的合作者，需要放下身段，不能用强硬的手段去对待学生，否则学生的自尊心会受到伤害，并且会和教师之间产生一定的距离，甚至恐惧和厌烦教师，学生在这样的课堂上也就没有学习兴趣可言。合作就意味着教师和学生是平等的关系，在合作关系中，教师不是强制学生去学习，而是通过积极的引导和各种各样的教学手段使学生乐于学习。

（三）和谐的师生关系

首先，和谐的师生关系是建立在爱的基础上的，教师对学生要有爱心和耐心，经常和学生沟通，做学生的知心朋友，分享他们的喜怒哀乐。学生有了困难，教师要及时帮助他们，尤其要关注后进生，在学习上对他们、给予更多的辅导。其次，在英语教学中，教师要用自己的语言和表情传达对学生的信任、理解、支持、尊重，鼓励学生大胆用英语来表达，善于发现他们的点滴进步，及时表扬和肯定，保护好学生的自尊心和自信心。有了和谐的师生关系，学生才能喜欢教师，进而喜欢上教师的课。这是一种促进学生学习的强劲动力。

（三）互动的师生关系

教学过程就是教师和学生相互作用的一个过程。教师和学生的互动方式和质量会对教学效率产生一定的影响，因为教师在教学中会受到教育观和学生观的支配和影响，而学生会根据自己的价值观和思维方法来理解和接受，并在行动上作出反馈。这样，教师和学生的互动在教学过程中得到正反两方面的反馈，比如，正反馈表现为教师教学理念新，教学方法灵活多变，学生就会主动参与、主动探究，那么教师就会受到鼓舞，在教学上就会精益求精，这种表现就是教师和学生互动的正效应。

以上是我在英语教学实践中激发学生学习兴趣的几点体会。除此以外还有很多方法，如开展内容广泛、形式多样的英语课外活动，组成英语兴趣小组等。总之，在教学中激发学生学习的兴趣，调动学生学习英语的主动性，是学生学好英语的先决条件。因此，英语老师不但要教给学生英语知识和技能，还要激发学生学习英语的兴趣，让学生学在其中、乐在其中。这样，才能把素质教育真正落到实处。

[1]王雁君.活跃课堂气氛激发学习兴趣——试论几种活跃小学英语课堂气氛的手段[J].牡丹江教育学院学报，2005（6）.

[2]吴非.提高高中生英语学习兴趣的对策研究[D].东北师范大学，2007.

（责编 张文娟）